Atitudes de professores de Educação Física em relação à inclusão de alunos com deficiência

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Cabo Verde, Evandro Jorge Souza Ribeiro
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/4203329483478643, https://orcid.org/0000-0002-8850-8102
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação física para pessoas com deficiência; Educação inclusiva; Professores - Atitudes; Esportes para pessoas com deficiência física; Pessoas com deficiência física - Educação; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO; Atitudes; Educação Física; Educação Inclusiva
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7935

As escolas brasileiras vêm sendo desafiadas a se reorganizarem em prol da ampliação do acesso e democratização do ensino favorecendo a inclusão. Os professores de Educação Física recebem anualmente alunos com e sem deficiência na mesma turma. A atuação positiva do professor no processo inclusivo depende de fatores que envolvem sua cresça, formação e atitude. Nesse sentido, a presente pesquisa teve por objetivo conhecer as atitudes dos professores de Educação Física dos anos finais do ensino fundamental da Rede Municipal de Educação de Manaus em relação à inclusão de alunos com deficiência. A metodologia utilizada caracterizou-se como pesquisa descritiva com uma abordagem quali-quantitativa. Para o seu desenvolvimento, a investigação se deu no âmbito municipal, tendo como principais atores 102 professores de Educação Física dos anos finais do ensino fundamental da Secretaria Municipal de Educação – SEMED, que possuíam ou não alunos com deficiência em suas aulas. Na coleta desse material foi utilizado um questionário, denominado PEATID III, adaptado do original, a fim de levantar informações em relação as atitudes dos professores. O instrumento é constituído por duas seções, a primeira por um total de doze declarações em que os participantes têm de exprimir os seus níveis de acordo ou desacordo em relação a quatro condições de deficiência: física, visual, auditiva e intelectual. A segunda seção do questionário consiste em quinze tipos de seleção ou perguntas abertas. Esses itens têm a finalidade de obter informações demográficas sobre os sujeitos. A análise dos resultados foi realizada por meio da estatística descritiva, utilizando-se da mediana como medida de tendência central, tabelas de frequência e respectivos valores percentuais. Os dados indicam que de forma geral os professores apresentam atitudes favoráveis à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. Esse quadro muda um pouco quando verificamos as atitudes por tipo de deficiência, sendo a deficiência intelectual e visual vistas com as menores medianas, o que representa professores neutros em relação à inclusão de alunos com essas deficiências. Os resultados nos indicam também que a maioria dos professores afirmaram ser necessário mais preparação acadêmica para ensinar alunos com deficiência. No entanto, essa realidade é um tanto contraditória, tendo em vista que uma das problemáticas da nossa pesquisa foi justamente a não participação dos professores nos cursos de formação continuada. Esperamos que esta pesquisa contribua para o conhecimento científico acerca do tema no contexto amazônico, possibilitando e auxiliando em futuras pesquisas ou até mesmo em futuras propostas de intervenção, favorecendo o processo inclusivo.