Difusão de conhecimentos da organização da escolaridade em ciclos nos anos iniciais do ensino fundamental: atuação do(a) coordenador(a) pedagógico(a)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Almeida, Anita dos Reis de
• Orientador(a): Menezes, Ana Maria Ferreira
• Banca de defesa: Menezes, Ana Maria Ferreira , Cardoso, Hugo Saba Pereira , Campos, Maria de Fátima Hanaque , Novaes, Ivan Luiz , Santos, José Jackson Reis dos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Multidisciplinar e Multi-institucional em Difusão do Conhecimento (DMMDC)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Conhecimento e Aprendizagem; Difusão do Conhecimento; Coordenação Pedagógica; Ensino Fundamental; Formação Continuada; Política do ensino fundamental; Organização da escolaridade em ciclos
• Área do conhecimento CNPq: Ciências humanas; Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36448

Nesta pesquisa, intitulada Difusão de conhecimentos da organização da escolaridade em ciclos nos anos iniciais do ensino fundamental: atuação do(a) coordenador(a) pedagógico(a), partimos do pressuposto de que o coordenador pedagógico é sujeito de mediação na difusão de conhecimentos estruturantes à atuação da política de ciclos. Dessa forma, objetivamos compreender a atuação do(a) coordenador(a) pedagógico(a) na difusão de conhecimentos que fundamentam a organização da escolaridade em ciclos nos anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de ensino de São Sebastião do Passé- BA. A questão central de pesquisa buscou responder: como o(a) coordenador(a) pedagógico(a) atua na difusão de conhecimentos que fundamentam a organização da escolaridade em ciclos nos anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de ensino de São Sebastião do Passé- BA? A fim de respondermos a esta indagação, realizamos uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa, abrangendo o período de 2011 a 2019, tendo como base epistemológica a abordagem histórico-cultural. Quanto aos procedimentos, utilizamos o estudo de caso, o qual possibilitou uma análise do contexto e dos processos envolvidos no objeto em estudo, como também as pesquisas bibliográfica, eletrônica, documental e de campo. Os sujeitos da pesquisa foram os coordenadores(as) pedagógicos(as), gestoras escolares e professoras que atuam no ciclo de alfabetização na rede municipal de ensino do município de São Sebastião do Passé- BA. No que se referem às técnicas para recolha de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada, a análise documental e o questionário, delineados em consonância com os objetivos da pesquisa e, como alicerce de sustentação para tratamentos dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo, com ênfase nos estudos de Bardin (2011). Assim, os resultados da investigação evidenciaram, conquanto identificadas dificuldades no exercício das atribuições do(a) coordenador(a) pedagógico(a), que este(a) profissional atua como mediador(a) da difusão e construção de conhecimentos que fundamentam a organização da escolaridade em ciclos, por meio da valorização dos saberes dos sujeitos que produzem o cotidiano da escola, da articulação do trabalho colaborativo, da realização de reuniões com as famílias, da formação docente, dos diálogos contínuos com os membros da comunidade escolar, utilizando diferentes procedimentos como a sessão de estudos, a roda de conversa, a devolutiva dos acompanhamentos pedagógicos realizados no âmbito da sala de aula, o incentivo ao compartilhamento de experiências, a escuta atenta, configurando as interações em espaços “ba” físicos e virtuais.