"O mal estar da avaliação escolar": implicações e possibilidades da avaliação processual no ensino de teatro

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Silva, Marco Aurélio Calil Barreto da
Orientador(a): Dal Gallo, Fábio
Banca de defesa: Salume, Célida Salume, Canda, Cilene Nascimento
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Artes Cênicas
Departamento: Não Informado pela instituição
País: brasil
Palavras-chave em Português:
Teatro
avaliação processual
ensino-aprendizagem
Área do conhecimento CNPq:
Artes
Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/17771
Resumo: A presente pesquisa visa analisar a prática da avaliação escolar no processo de aprendizagem dos alunos nas aulas de teatro, através de uma experiência pessoal como professor realizada no ensino básico formal, em uma escola da rede pública de ensino de Salvador-BA. A pesquisa discute a avaliação da aprendizagem escolar, a partir de componentes avaliativos, como as relações da avaliação com o ensino-aprendizagem e com o educador-educando, analisando as questões sobre a prova e o erro, através de outra perspectiva. Além disso, são apresentadas modalidades, técnicas e instrumentos avaliativos que podem ser utilizados na avaliação educacional, questionando o modelo vigente da avaliação classificatória e propondo a prática da avaliação processual. Assim, o trabalho busca através da avaliação processual outra forma de avaliar nas aulas de teatro, na qual o educando possa ser avaliado não somente nos momentos das provas, a fim de se obter uma nota, mas processualmente, no seu dia-a-dia escolar. Portanto, através de critérios pré-estabelecidos pelo autor, discute-se a aplicabilidade deste tipo de avaliação, de forma a se percorrer um caminho diferente para se chegar à nota, fazendo da avaliação um aporte para a identificação das dificuldades e dos progressos, possibilitando ajustes e orientações durante os caminhos da aprendizagem.
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spelling Silva, Marco Aurélio Calil Barreto daSilva, Marco Aurélio Calil Barreto daDal Gallo, FábioSalume, Célida SalumeCanda, Cilene Nascimento2015-05-26T13:49:46Z2015-05-26T13:49:46Z2015-05-262015-03-25Dissertaçãohttp://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/17771A presente pesquisa visa analisar a prática da avaliação escolar no processo de aprendizagem dos alunos nas aulas de teatro, através de uma experiência pessoal como professor realizada no ensino básico formal, em uma escola da rede pública de ensino de Salvador-BA. A pesquisa discute a avaliação da aprendizagem escolar, a partir de componentes avaliativos, como as relações da avaliação com o ensino-aprendizagem e com o educador-educando, analisando as questões sobre a prova e o erro, através de outra perspectiva. Além disso, são apresentadas modalidades, técnicas e instrumentos avaliativos que podem ser utilizados na avaliação educacional, questionando o modelo vigente da avaliação classificatória e propondo a prática da avaliação processual. Assim, o trabalho busca através da avaliação processual outra forma de avaliar nas aulas de teatro, na qual o educando possa ser avaliado não somente nos momentos das provas, a fim de se obter uma nota, mas processualmente, no seu dia-a-dia escolar. Portanto, através de critérios pré-estabelecidos pelo autor, discute-se a aplicabilidade deste tipo de avaliação, de forma a se percorrer um caminho diferente para se chegar à nota, fazendo da avaliação um aporte para a identificação das dificuldades e dos progressos, possibilitando ajustes e orientações durante os caminhos da aprendizagem.This research aims to analyze the educational evaluation in the learning process of students in acting classes, through personal experience as a teacher held in formal basic education in a public school of Salvador-BA education. The research discusses the evaluation of school learning from evaluative components, such as valuation ratios with the teaching-learning and the teacher-student, examining issues of proof and error, through another perspective. In addition, arrangements are included, techniques and evaluation tools that can be used in educational assessment, questioning the current model of the qualifying assessment and proposes the practice of process evaluation. Thus, the job search through the process evaluation Another way to evaluate the acting classes in which the student can be evaluated not only in times of evidence in order to obtain a note, but procedurally, in their day-to-day school. Therefore, using pre-established criteria by the author, discusses the applicability of this type of evaluation, in order to go a different route to get to the note, making a contribution assessment to identify the difficulties and progress, enabling adjustments and guidelines for the ways of learning.Submitted by Marco Calil (marcocalil5@gmail.com) on 2015-05-26T12:59:48Z No. of bitstreams: 1 Dissertaçao Marco Aurélio Silva.pdf: 1741251 bytes, checksum: 0f8bb3ec74b36653ca8a5e22bfd9fe77 (MD5)Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2015-05-26T13:49:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertaçao Marco Aurélio Silva.pdf: 1741251 bytes, checksum: 0f8bb3ec74b36653ca8a5e22bfd9fe77 (MD5)Made available in DSpace on 2015-05-26T13:49:46Z (GMT). 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