Aprendizagem baseada em estratégias metodológicas ativas
| Ano de defesa: | 2022 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Fernandes, Gilberto Pereira
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| Orientador(a): |
Kritz, Maurício Vieira
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| Banca de defesa: |
Karam Filho, José
,
Ribeiro, Silvar Ferreira
,
Ferreira, Maria da Conceição Alves
,
Rosa, Patrícia Argôlo
,
Marques, Maria Inês Corrêa
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Multidisciplinar e Multi-institucional em Difusão do Conhecimento (DMMDC)
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37035 |
Resumo: | O presente texto apresenta os elementos norteadores de uma pesquisa de campo com educadores da Educação Básica atuantes no ensino médio de uma escola estadual situada na cidade de Eunápolis, Bahia, Brasil. O objetivo geral deste estudo foi desenvolver uma metodologia ativa de aprendizagem em contexto multidisciplinar de ensino e aprendizagem a partir da aplicação de um plano de ação estratégico (PAE). Para a execução deste plano criamos uma sala de aula virtual no google classroom onde postamos materiais informativos e os instrumentos de coleta de informações. Durante o processo de pesquisa ficou evidente a necessidade de alinhamento da prática educativa às práticas sociais de interação em espaços virtuais. E também, da necessidade de criação de uma metodologia ativa centrada na aprendizagem em ambiente personalizado, com grau máximo de imersão digital, conectividade, interatividade, de modo que a colaboração auxilie no rompimento com as práticas pedagógicas repetitivas e não autorais. Tal hipótese contempla três vertentes fundamentais: 1) O desenvolvimento de uma metodologia ativa que contemple o binômio ensino-aprendizagem; 2) Sua aplicação em contextos multidisciplinares presenciais e virtuais; 3) Uso de tecnologias digitais como suporte para o design de estratégias metodológicas ativas baseadas em sequências didáticas de ação. Para alcançar esses resultados nos inspiramos na experiência de pesquisa vivenciada no Mestrado em Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujo tema da dissertação foi: “Design Didático na Web: autoria colaborativa do professor em contexto da EJA”. Seguindo a mesma dimensão optamos por realizar uma pesquisa-ação tendo como estratégia central a aplicação de um plano ação didático e pedagógico com planejamento, execução e avaliação, permanentes. O plano de ação é estruturante na Aprendizagem Baseada em Estratégias Metodológicas Ativas (ABEMA) cujo roteiro de aplicação encontra-se disponível em (https://sites.google.com/view/gil2/abema). Neste ambiente encontramos materiais informativos e hiperlinks que dão acesso a uma variada gama de recursos digitais e às novas estratégias metodológicas ativas elaboradas com base nos princípios da autonomia, personalização e protagonismo educacional. |
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2023-05-22T18:48:02Z2023-05-22T18:48:02Z2022-07-06FERNANDES, Gilberto Pereira. Aprendizagem Baseada em Estratégias Metodológicas Ativas. Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação Doutorado Multi-institucional em Difusão do Conhecimento (PPGDC). Universidade Federal da Bahia (UFBA). Faculdade de Educação (FACED), Salvador, Bahia, 2022, 163 folhas. Orientador: Profº. Dr. Maurício Vieira Kritz. Coorientadora: Profª. Dra. Maria Inês Corrêa Marques.https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37035O presente texto apresenta os elementos norteadores de uma pesquisa de campo com educadores da Educação Básica atuantes no ensino médio de uma escola estadual situada na cidade de Eunápolis, Bahia, Brasil. O objetivo geral deste estudo foi desenvolver uma metodologia ativa de aprendizagem em contexto multidisciplinar de ensino e aprendizagem a partir da aplicação de um plano de ação estratégico (PAE). Para a execução deste plano criamos uma sala de aula virtual no google classroom onde postamos materiais informativos e os instrumentos de coleta de informações. Durante o processo de pesquisa ficou evidente a necessidade de alinhamento da prática educativa às práticas sociais de interação em espaços virtuais. E também, da necessidade de criação de uma metodologia ativa centrada na aprendizagem em ambiente personalizado, com grau máximo de imersão digital, conectividade, interatividade, de modo que a colaboração auxilie no rompimento com as práticas pedagógicas repetitivas e não autorais. Tal hipótese contempla três vertentes fundamentais: 1) O desenvolvimento de uma metodologia ativa que contemple o binômio ensino-aprendizagem; 2) Sua aplicação em contextos multidisciplinares presenciais e virtuais; 3) Uso de tecnologias digitais como suporte para o design de estratégias metodológicas ativas baseadas em sequências didáticas de ação. Para alcançar esses resultados nos inspiramos na experiência de pesquisa vivenciada no Mestrado em Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujo tema da dissertação foi: “Design Didático na Web: autoria colaborativa do professor em contexto da EJA”. Seguindo a mesma dimensão optamos por realizar uma pesquisa-ação tendo como estratégia central a aplicação de um plano ação didático e pedagógico com planejamento, execução e avaliação, permanentes. O plano de ação é estruturante na Aprendizagem Baseada em Estratégias Metodológicas Ativas (ABEMA) cujo roteiro de aplicação encontra-se disponível em (https://sites.google.com/view/gil2/abema). Neste ambiente encontramos materiais informativos e hiperlinks que dão acesso a uma variada gama de recursos digitais e às novas estratégias metodológicas ativas elaboradas com base nos princípios da autonomia, personalização e protagonismo educacional.This text presents the guiding elements of a field research with Basic Education educators working in high school at a state school located in the city of Eunápolis, Bahia, Brazil. The general objective of this study was to develop an active methodology for learning in a multidisciplinary context of teaching and learning based on the application of a strategic action plan (PAE). For the execution of this plan, we created a virtual classroom on google classroom where we post informative materials and information collection instruments. During the research process, the need to align educational practice with social practices of interaction in virtual spaces became evident. And also, the need to create an active methodology focused on learning in a personalized environment, with a maximum degree of digital immersion, connectivity, interactivity, so that collaboration helps in breaking with repetitive and nonauthorial pedagogical practices. This hypothesis includes three fundamental aspects: 1) The development of an active methodology that contemplates the teaching-learning binomial; 2) Its application in multidisciplinary face-to-face and virtual contexts; 3) Use of digital technologies to support the design of active methodological strategies based on didactic action sequences. To achieve these results, we were inspired by the research experience lived in the Masters in Youth and Adult Education (EJA), whose dissertation theme was: "Didactic Design on the Web: collaborative authorship of the teacher in the context of EJA". Following the same dimension, we chose to carry out an action-research having as a central strategy the application of a didactic and pedagogical action plan with permanent planning, execution and evaluation. The action plan is structured in Learning Based on Active Methodological Strategies (ABEMA) whose application script is available at (https://sites.google.com/view/gil2/abema). In this environment we find informative materials and hyperlinks that give access to a wide range of digital resources and to new active methodological strategies developed based on the principles of autonomy, personalization and educational protagonism.Submitted by GILBERTO FERNANDES (giltese2020@gmail.com) on 2022-12-06T12:42:00Z No. of bitstreams: 1 TESE-FERNANDES-Gilberto-Pereira-APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS-ATIVAS .pdf: 3247942 bytes, checksum: 926220046e0405ae7d810f13b455c810 (MD5)Rejected by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com), reason: Prezado Gilberto, Gentileza realizar um novo depósito da sua tese, substituindo esse arquivo da ficha catalográfica pelo correto, pois o mesmo se encontra desconfigurado, fora do padrão das normas técnicas estabelecidas para ficha catalográfica. Aguardo, para que possa concluir a validação dos dados no RI/UFBA. on 2022-12-06T16:36:46Z (GMT)Submitted by GILBERTO FERNANDES (giltese2020@gmail.com) on 2023-05-19T16:00:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 701 bytes, checksum: 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c (MD5) TESE-FERNANDES-Gilberto-Pereira-APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS-ATIVAS .pdf: 3247942 bytes, checksum: 926220046e0405ae7d810f13b455c810 (MD5)Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Caro discente, Foi reencaminhado para seu endereço eletronico, ficha catalografica para substituição da que foi inserida no trabalho (está desconfigurada). Favor corrigir os campos: título e sobrenome dos membros da Banca que estão em maiúsculo. Atenciosamente, Eleonra Guimarães Bibliotecária/Faced on 2023-05-19T18:10:32Z (GMT)Submitted by GILBERTO PEREIRA FERNANDES (giltese2020@gmail.com) on 2023-05-19T20:37:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 701 bytes, checksum: 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c (MD5) APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-ESTRATÉGIAS-METODOLÓGICAS-ATIVAS.pdf: 4379658 bytes, checksum: 2443e30d8df6cf37053f6e26d4193151 (MD5)Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br) on 2023-05-22T18:48:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-ESTRATÉGIAS-METODOLÓGICAS-ATIVAS.pdf: 4379658 bytes, checksum: 2443e30d8df6cf37053f6e26d4193151 (MD5) license_rdf: 701 bytes, checksum: 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c (MD5)Made available in DSpace on 2023-05-22T18:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-ESTRATÉGIAS-METODOLÓGICAS-ATIVAS.pdf: 4379658 bytes, checksum: 2443e30d8df6cf37053f6e26d4193151 (MD5) license_rdf: 701 bytes, checksum: 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c (MD5) Previous issue date: 2022-07-06porUniversidade Federal da BahiaPrograma de Pós-Graduação Multidisciplinar e Multi-institucional em Difusão do Conhecimento (DMMDC) UFBABrasilFaculdade de EducaçãoCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/info:eu-repo/semantics/openAccessLearningTeachingActive MethodologyEducational PracticeCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMAprendizagemEnsinoMetodologia AtivaPrática EducativaAprendizagem baseada em estratégias metodológicas ativasDoutoradoinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionKritz, Maurício Vieira0000-0002-2205-9981http://lattes.cnpq.br/7692378777904673Marques, Maria Inês Corrêa0000-0001-6666-6997http://lattes.cnpq.br/2011269153663306Karam Filho, José0000-0002-1952-3202http://lattes.cnpq.br/7200733421420566Ribeiro, Silvar Ferreira0000-0001-7036-7519http://lattes.cnpq.br/0130140163490918Ferreira, Maria da Conceição Alveshttps://orcid.org/0000-0002-9408-2750http://lattes.cnpq.br/9702400129348337Rosa, Patrícia Argôlo0000-0001-9150-7146http://lattes.cnpq.br/0116933171747491Marques, Maria Inês Corrêa0000-0001-6666-6997http://lattes.cnpq.br/20112691536633060000-0002-6849-6108http://lattes.cnpq.br/9088333722109517Fernandes, Gilberto PereiraALVES, Nilda (Org.). 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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Aprendizagem Ensino Metodologia Ativa Prática Educativa Learning Teaching Active Methodology Educational Practice |
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O presente texto apresenta os elementos norteadores de uma pesquisa de campo com educadores da Educação Básica atuantes no ensino médio de uma escola estadual situada na cidade de Eunápolis, Bahia, Brasil. O objetivo geral deste estudo foi desenvolver uma metodologia ativa de aprendizagem em contexto multidisciplinar de ensino e aprendizagem a partir da aplicação de um plano de ação estratégico (PAE). Para a execução deste plano criamos uma sala de aula virtual no google classroom onde postamos materiais informativos e os instrumentos de coleta de informações. Durante o processo de pesquisa ficou evidente a necessidade de alinhamento da prática educativa às práticas sociais de interação em espaços virtuais. E também, da necessidade de criação de uma metodologia ativa centrada na aprendizagem em ambiente personalizado, com grau máximo de imersão digital, conectividade, interatividade, de modo que a colaboração auxilie no rompimento com as práticas pedagógicas repetitivas e não autorais. Tal hipótese contempla três vertentes fundamentais: 1) O desenvolvimento de uma metodologia ativa que contemple o binômio ensino-aprendizagem; 2) Sua aplicação em contextos multidisciplinares presenciais e virtuais; 3) Uso de tecnologias digitais como suporte para o design de estratégias metodológicas ativas baseadas em sequências didáticas de ação. Para alcançar esses resultados nos inspiramos na experiência de pesquisa vivenciada no Mestrado em Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujo tema da dissertação foi: “Design Didático na Web: autoria colaborativa do professor em contexto da EJA”. Seguindo a mesma dimensão optamos por realizar uma pesquisa-ação tendo como estratégia central a aplicação de um plano ação didático e pedagógico com planejamento, execução e avaliação, permanentes. O plano de ação é estruturante na Aprendizagem Baseada em Estratégias Metodológicas Ativas (ABEMA) cujo roteiro de aplicação encontra-se disponível em (https://sites.google.com/view/gil2/abema). Neste ambiente encontramos materiais informativos e hiperlinks que dão acesso a uma variada gama de recursos digitais e às novas estratégias metodológicas ativas elaboradas com base nos princípios da autonomia, personalização e protagonismo educacional. |
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FERNANDES, Gilberto Pereira. Aprendizagem Baseada em Estratégias Metodológicas Ativas. Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação Doutorado Multi-institucional em Difusão do Conhecimento (PPGDC). Universidade Federal da Bahia (UFBA). Faculdade de Educação (FACED), Salvador, Bahia, 2022, 163 folhas. Orientador: Profº. Dr. Maurício Vieira Kritz. Coorientadora: Profª. Dra. Maria Inês Corrêa Marques. |
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