A educação superior indígena do povo Potiguara sob uma perspectiva decolonial.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: CANTERO, Angela López.
• Orientador(a): GRÜNEWALD, Rodrigo de Azeredo.
• Banca de defesa: BATISTA, Mércia Rejane Rangel., CANIELLO, Márcio de Matos., CORRÊA, José Gabriel Silveira., SALLES, Sandro Guimarães de.
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Colonialidade; Educação Superior Indígena; Interculturalidade; Pensamento Decolonial; Potiguara; Educação Superior Indígena- Povo Potiguara; Colonialidad; Educación Superior Indígena; Interculturalidad; Pensamiento Decolonial; Educación Superior Indígena - Pueblo Potiguara
• Área do conhecimento CNPq: Ciências Sociais
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19492

El pueblo Potiguara de Paraíba vive un proceso de conquista de derechos a partir de la década de 1980, con la demarcación de las Tierras Indígenas Potiguara y también con la lucha por derechos específicos, como la salud y la educación diferenciada. A partir de la creación de las escuelas de educación indígena en las aldeas Potiguara surgió la demanda de profesores Potiguara con una formación adecuada. Este motivo llevó a los líderes y profesores Potiguara a solicitar a través del Consejo Estadual de Educación de Paraíba (CEE/PB) en 2003 un curso específico de formación de profesores indígenas en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG). El foco central de la tesis de doctorado es el processo de creación del curso superior de Licenciatura en Educación Indígena del pueblo Potiguara en la UFCG, entendido desde una perspectiva decolonial. Entendemos la colonialidad (QUIJANO, 2005) como las consecuencias de la colonización, en este caso, en el histórico de escolarización del pueblo indígena Potiguara, lo que llamamos de colonialidade del saber (LANDER, 2000). En el ámbito de la educación, en el que los contextos indígenas fueron invisibilizados, y más aún en las instituciones de enseñanza superiores de Brasil, existe un racismo epistémico (GROSFOGUEL, 2016) que durante años excluyó de los procesos académicos a las populaciones indígenas. Entendemos la conquista de la educación superior de los pueblos indígenas de Brasil como una estrategia frente a la colonialidad del saber. El pueblo Potiguara de Paraíba, juntos con profesores de la UFCG, lograron crear a través de un largo proceso participativo e intercultural el curso de Licenciatura em Educaciçon Indígena, que finalmente formó a 31 académicos Potiguara en Agosto de 2019. La formación de profesores indígenas Potiguara en un proceso de interculturalidade crítica (WALSH, 2010) trae la posibilidad de que académicos indígenas realmente conquisten el ámbito universitario, permitiendo un encuentro de saberes que haga de la universidad un lugar de democratización epistemológica.