O papel dos movimentos sociais pela efetivação do direito à educação do e no campo na Paraíba: resistências e proposições no período de 2010-2020.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: FARIAS, Danilo de Souza. lattes
Orientador(a): SILVA, Maria do Socorro. lattes
Banca de defesa: BATISTA, Maria do Socorro Xavier. lattes, TORRES, Denise Xavier. lattes, OLIVEIRA, Fabiano Custódio de. lattes, BATISTA, Simone Vieira. lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Departamento: Centro de Humanidades - CH
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28798
Resumo: Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa “História, Política e Gestão Educacionais” do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e ao Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação do Campo, Formação de Professores e Prática Pedagógica (NUPEFORP). O objeto desta pesquisa é a luta contra o fechamento das escolas no campo na Paraíba como expressão da resistência pelo direito à educação. O fechamento de escolas no campo brasileiro apresenta-se como uma problemática contemporânea, que tem mobilizado diferentes setores da sociedade civil, como movimentos sociais camponeses, fóruns e redes de entidades, os quais atuam com educação nas populações camponesas, universidades e pastorais sociais. Nosso objetivo geral foi o de compreender como os sujeitos coletivos se organizaram, e quais ações efetivaram para resistir ao fechamento de escolas no campo no estado da Paraíba. Especificamente, tivemos como objetivos: a) caracterizar como o Movimento da Educação do Campo organiza-se no Brasil e a sua luta contra o fechamento de escolas; b) Identificar quais os sujeitos coletivos protagonizaram a luta contra o fechamento de escolas nos territórios paraibanos e suas principais ações e estratégias na defesa do direito à educação; c) Identificar, na visão das organizações envolvidas, os avanços, as contradições e os desafios na luta contra o fechamento de escolas e na defesa do direito à educação. A pesquisa é de natureza explicativa, conforme posto por Gil (2008), com uma abordagem baseada no materialismo histórico-dialético (NETTO, 2011; FRIGOTTO, 2001). As categorias analíticas que fundamentaram teoricamente a pesquisa fora: Movimento da Educação do Campo, referenciada em Caldart (2000a, 2008b) Medeiros (2021), Rocha (2013) e Silva (2009, 2018); Movimentos sociais camponeses, referenciada em Fernandes (2005), Gohn (2008) e Martins (2010); Rede de movimentos sociais, referenciada em Scherer- Warren (2008), Fechamento de escolas, referenciada em Hage (2014). A triangulação das informações provenientes do estudo exploratório, da análise documental e da pesquisa de campo possibilitaram a descrição, análise e interpretação dos dados. Para tal, adotamos a análise de conteúdo conforme posta por Bardin (2011). Neste trabalho, buscamos responder estas questões, postas pela nossa investigação: Como se organiza o Movimento da Educação do Campo no Brasil e na Paraíba? Quais as principais ações desse Movimento na defesa da política educacional para as populações camponesas? Quais os sujeitos coletivos envolvidos na luta contra o fechamento das escolas no campo no território paraibano? Quais ações de resistência foram desenvolvidas contra o fechamento das escolas na Paraíba? Quais as principais características, avanços e contradições da política da educação do campo na percepção dos sujeitos envolvidos nessas lutas? Os resultados evidenciaram: a importância dos movimentos sociais camponeses para a afirmação da escolarização como direito dos povos do campo; a diversidade de sujeitos políticos coletivos envolvidos na luta contra o fechamento de escolas no estado, os quais, a partir de diferentes ações e estratégias, colocam na pauta política o direito à educação das populações camponesas e a importância da escola para a vida da comunidade, para o fortalecimento do pertencimento dos sujeitos à classe trabalhadora do campo; e que as conquistas do Marco Normativo para a Educação do Campo precisam ser efetivadas pelos estados e municípios.
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O fechamento de escolas no campo brasileiro apresenta-se como uma problemática contemporânea, que tem mobilizado diferentes setores da sociedade civil, como movimentos sociais camponeses, fóruns e redes de entidades, os quais atuam com educação nas populações camponesas, universidades e pastorais sociais. Nosso objetivo geral foi o de compreender como os sujeitos coletivos se organizaram, e quais ações efetivaram para resistir ao fechamento de escolas no campo no estado da Paraíba. Especificamente, tivemos como objetivos: a) caracterizar como o Movimento da Educação do Campo organiza-se no Brasil e a sua luta contra o fechamento de escolas; b) Identificar quais os sujeitos coletivos protagonizaram a luta contra o fechamento de escolas nos territórios paraibanos e suas principais ações e estratégias na defesa do direito à educação; c) Identificar, na visão das organizações envolvidas, os avanços, as contradições e os desafios na luta contra o fechamento de escolas e na defesa do direito à educação. A pesquisa é de natureza explicativa, conforme posto por Gil (2008), com uma abordagem baseada no materialismo histórico-dialético (NETTO, 2011; FRIGOTTO, 2001). As categorias analíticas que fundamentaram teoricamente a pesquisa fora: Movimento da Educação do Campo, referenciada em Caldart (2000a, 2008b) Medeiros (2021), Rocha (2013) e Silva (2009, 2018); Movimentos sociais camponeses, referenciada em Fernandes (2005), Gohn (2008) e Martins (2010); Rede de movimentos sociais, referenciada em Scherer- Warren (2008), Fechamento de escolas, referenciada em Hage (2014). A triangulação das informações provenientes do estudo exploratório, da análise documental e da pesquisa de campo possibilitaram a descrição, análise e interpretação dos dados. Para tal, adotamos a análise de conteúdo conforme posta por Bardin (2011). Neste trabalho, buscamos responder estas questões, postas pela nossa investigação: Como se organiza o Movimento da Educação do Campo no Brasil e na Paraíba? Quais as principais ações desse Movimento na defesa da política educacional para as populações camponesas? Quais os sujeitos coletivos envolvidos na luta contra o fechamento das escolas no campo no território paraibano? Quais ações de resistência foram desenvolvidas contra o fechamento das escolas na Paraíba? Quais as principais características, avanços e contradições da política da educação do campo na percepção dos sujeitos envolvidos nessas lutas? Os resultados evidenciaram: a importância dos movimentos sociais camponeses para a afirmação da escolarização como direito dos povos do campo; a diversidade de sujeitos políticos coletivos envolvidos na luta contra o fechamento de escolas no estado, os quais, a partir de diferentes ações e estratégias, colocam na pauta política o direito à educação das populações camponesas e a importância da escola para a vida da comunidade, para o fortalecimento do pertencimento dos sujeitos à classe trabalhadora do campo; e que as conquistas do Marco Normativo para a Educação do Campo precisam ser efetivadas pelos estados e municípios.This research is linked to the line of research “History of Education, Management and Public Policies” from the postgraduate program in Education (PPGED) of Federal University of Campina Grande (UFCG) and to the Center for Studies and Research in Rural Education (Nupeforp). The subject of this research is the fight against the closure of rural schools in Paraíba as an expression of the resistance for the right to have education. The closure of rural schools in Brazil shows itself as a contemporary problem that has mobilized different areas of the civil society, such as social peasant movements, forums and organizations, which act with education among the peasant population, universities and social pastorals. Our main goal was to comprehend how the collectivity has been organized itself and what actions were chosen by it to put the resistance against the rural school closure in practice in the state of Paraíba. As specific goals, we have: a) to characterize how the Rural Education Movement organizes itself and what actions it plans to fight against the closure of schools; b) to identify who starred in the mentioned fight and what are their main actions and strategies in the defense of the right to education; c) To identify, in the point of view of involved organization, the advances, contradictions and challenges in the fight against the closure of schools and in the right to have education. The research has been classified as an explanation study, according to Gil (2007), with an approach based on historical-dialectical materialism (NETTO, 2011; FRIGOTTO, 2001). The analytic categories that theoretically supported the research were: Rural Education Movement, based on Caldart (2000a, 2008b), Medeiros (2020), Rocha (2013) and Silva (2009, 2018); Social Peasant Movement, based on Fernandes (2005), Gohn (2008) and Martins (2010); Network of Social Movements, based on Sherren (2008); and Closure of Schools, based on Hage (2014). The triangulation of the information produced by the explanation study, by the documental analysis and by the field research enabled the description, analysis and interpretation of the survey data. For this, we chose the analysis of the content, proposed by Bardin (2011). In this study, we aimed at responding to the following questions: how the Rural Education Movement organizes itself in Brazil and in Paraíba? What are the main actions of this movement in the defense of the educational policies for the peasant population? What are the ones involved in the fight against the closure of rural schools in the territory of Paraíba? What actions of resistance against those closures were developed by them? What are the main features, advances and contradictions of rural education in the perception of the group involved with this fighting? The results showed: the importance of the peasant social movements for the statement of schooling as a right of peasant population; the diversity of the collective political people involved with the fight against the closure of schools in the state of Paraíba, which, from different actions and strategies, put on the political discussion the right to education of the peasant population and the importance of the school for the life of the community, for the empowerment of the sense of belonging of the rural working class; and that the achievements of the Normative Framework must be put in practice by the states and municipalities.Submitted by Francisca Araujo (rosaguedes251@hotmail.com) on 2023-02-02T13:37:16Z No. of bitstreams: 1 DANILO DE SOUZA FARIAS – DISSERTAÇÃO (PPGEd) 2022.pdf: 1368404 bytes, checksum: 2e5e8d1e6f7accc07fb9b4cdbee42f51 (MD5)Made available in DSpace on 2023-02-02T13:37:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANILO DE SOUZA FARIAS – DISSERTAÇÃO (PPGEd) 2022.pdf: 1368404 bytes, checksum: 2e5e8d1e6f7accc07fb9b4cdbee42f51 (MD5) Previous issue date: 2022-10-06Este trabajo está vinculado a la línea de investigación “Historia, Política y Gestión Educativa” de la Programa de Posgrado en Educación (PPGEd) de la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG) y el Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Rural, Formación de Docentes y Práctica Pedagógica (NUPEFORP). El objeto de esta investigación es la lucha contra cierre de escuelas rurales en Paraíba como expresión de resistencia por el derecho a educación. El cierre de escuelas en el interior brasileño es un problema sociedad contemporánea, que ha movilizado a diferentes sectores de la sociedad civil, como grupos sociales campesinos, foros y redes de entidades, que trabajan con la educación en las poblaciones mujeres campesinas, universidades y pastorales sociales. Nuestro objetivo general era entender cómo se organizaron los sujetos colectivos y qué acciones realizaron para resistir el cierre de escuelas rurales en el estado de Paraíba. Específicamente, nos propusimos: a) caracterizar cómo está organizado el Movimento da Educação do Campo en Brasil y su lucha contra el cierre de escuelas; b) Identificar qué sujetos colectivos fueron protagonistas de la lucha contra el cierre de escuelas en los territorios de Paraíba y sus principales acciones y estrategias en defensa del derecho a la educación; c) Identificar, a juicio de las organizaciones involucradas, las avances, contradicciones y desafíos en la lucha contra el cierre de escuelas y en defensa de Derecho a la educación. La investigación es de carácter explicativo, como afirma Gil (2008), con un enfoque basado en el materialismo histórico-dialéctico (NETTO, 2011; FRIGOTTO, 2001). Las categorías analíticas que fundamentaron teóricamente la investigación fuera: Movimiento de Educación Rural, referenciado en Caldart (2000a, 2008b) Medeiros (2021), Rocha (2013) y Silva (2009, 2018); Movimientos sociales campesinos, referenciados en Fernandes (2005), Gohn (2008) y Martins (2010); Red de movimientos sociales, referenciada en Scherer- Warren (2008), Cierre de escuelas, mencionado en Hage (2014). La triangulación de información del estudio exploratorio, análisis de documentos e investigación de campo permitió la descripción, análisis e interpretación de los datos. A tal fin, adoptamos la análisis de contenido propuesto por Bardin (2011). En este trabajo buscamos responder estas preguntas, planteadas por nuestra investigación: ¿Cómo se organiza el Movimiento Educativo? hacer Campo en Brasil y Paraíba? ¿Cuáles son las principales acciones de este Movimiento en defensa de política educativa para las poblaciones campesinas? Qué sujetos colectivos están involucrados en la lucha contra el cierre de escuelas rurales en Paraíba? ¿Qué acciones de resistencia se desarrollaron contra el cierre de las escuelas en Paraíba? Cual principales rasgos, avances y contradicciones de la política educativa rural en percepción de los sujetos involucrados en estas luchas? Los resultados mostraron: la importancia de movimientos sociales campesinos por la afirmación de la escolarización como un derecho de los pueblos de la campo; la diversidad de sujetos políticos colectivos involucrados en la lucha contra el cierre de escuelas del estado, que a partir de diferentes acciones y estrategias, ponen en la agenda política el derecho a la educación de las poblaciones campesinas y la importancia de la escuela para la vida de los comunidad, para el fortalecimiento de la pertenencia de los súbditos a la clase obrera de la campo; y que los logros del Marco Normativo para la Educación Rural deben ser realizadas por estados y municipios.Universidade Federal de Campina GrandePÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃOUFCGBrasilCentro de Humanidades - CHEducaçãoMovimentos sociaisFechamento de escolas no campoDireito à educaçãoMovimentos sociais do campoMovimento da educação do campoSocial movementsSchool closures in the countrysideRight to educationSocial movements from CampRural education movementMovimientos socialesCierre de escuelas en el campoDerecho a la educaciónMovimientos sociales del campamentoMovimiento de educación ruralO papel dos movimentos sociais pela efetivação do direito à educação do e no campo na Paraíba: resistências e proposições no período de 2010-2020.The role of social movements for the realization of the right to education of and in the countryside in Paraíba: resistance and propositions in the period 2010-2020.El papel de los movimientos sociales para la realización del derecho a la educación de y en el campo en Paraíba: resistencias y proposiciones en el período 2010-2020.2022-10-062023-02-02T13:37:16Z2023-02-022023-02-02T13:37:16Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28798FARIAS, Danilo de Souza. O papel dos movimentos sociais pela efetivação do direito à educação do e no campo na Paraíba: resistências e proposições no período de 2010-2020. 2022. 135 fl. Dissertação (Mestrado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2022. 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Movimientos sociales del campamento
Movimiento de educación rural
description Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa “História, Política e Gestão Educacionais” do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e ao Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação do Campo, Formação de Professores e Prática Pedagógica (NUPEFORP). O objeto desta pesquisa é a luta contra o fechamento das escolas no campo na Paraíba como expressão da resistência pelo direito à educação. O fechamento de escolas no campo brasileiro apresenta-se como uma problemática contemporânea, que tem mobilizado diferentes setores da sociedade civil, como movimentos sociais camponeses, fóruns e redes de entidades, os quais atuam com educação nas populações camponesas, universidades e pastorais sociais. Nosso objetivo geral foi o de compreender como os sujeitos coletivos se organizaram, e quais ações efetivaram para resistir ao fechamento de escolas no campo no estado da Paraíba. Especificamente, tivemos como objetivos: a) caracterizar como o Movimento da Educação do Campo organiza-se no Brasil e a sua luta contra o fechamento de escolas; b) Identificar quais os sujeitos coletivos protagonizaram a luta contra o fechamento de escolas nos territórios paraibanos e suas principais ações e estratégias na defesa do direito à educação; c) Identificar, na visão das organizações envolvidas, os avanços, as contradições e os desafios na luta contra o fechamento de escolas e na defesa do direito à educação. A pesquisa é de natureza explicativa, conforme posto por Gil (2008), com uma abordagem baseada no materialismo histórico-dialético (NETTO, 2011; FRIGOTTO, 2001). As categorias analíticas que fundamentaram teoricamente a pesquisa fora: Movimento da Educação do Campo, referenciada em Caldart (2000a, 2008b) Medeiros (2021), Rocha (2013) e Silva (2009, 2018); Movimentos sociais camponeses, referenciada em Fernandes (2005), Gohn (2008) e Martins (2010); Rede de movimentos sociais, referenciada em Scherer- Warren (2008), Fechamento de escolas, referenciada em Hage (2014). A triangulação das informações provenientes do estudo exploratório, da análise documental e da pesquisa de campo possibilitaram a descrição, análise e interpretação dos dados. Para tal, adotamos a análise de conteúdo conforme posta por Bardin (2011). Neste trabalho, buscamos responder estas questões, postas pela nossa investigação: Como se organiza o Movimento da Educação do Campo no Brasil e na Paraíba? Quais as principais ações desse Movimento na defesa da política educacional para as populações camponesas? Quais os sujeitos coletivos envolvidos na luta contra o fechamento das escolas no campo no território paraibano? Quais ações de resistência foram desenvolvidas contra o fechamento das escolas na Paraíba? Quais as principais características, avanços e contradições da política da educação do campo na percepção dos sujeitos envolvidos nessas lutas? Os resultados evidenciaram: a importância dos movimentos sociais camponeses para a afirmação da escolarização como direito dos povos do campo; a diversidade de sujeitos políticos coletivos envolvidos na luta contra o fechamento de escolas no estado, os quais, a partir de diferentes ações e estratégias, colocam na pauta política o direito à educação das populações camponesas e a importância da escola para a vida da comunidade, para o fortalecimento do pertencimento dos sujeitos à classe trabalhadora do campo; e que as conquistas do Marco Normativo para a Educação do Campo precisam ser efetivadas pelos estados e municípios.
publishDate 2022
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