Interpretações para o silêncio: por uma abordagem pragmática dos sinais não-verbais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Tomaz, Ana Paula de Oliveira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Programa de Pós-graduação em Letras
letras
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Letras
Estudos de linguagem
Professor de língua
Lingüística
Linguagem e língua
Aquisição da segunda linguagem
Ensino
Interação educador-educando
Interação professor-aluno
Silêncio
Gestos
Aula de língua estrangeira
Interaction professeur-élève
Silences
Gestes
Classes de langue étrangère
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/17941
Resumo: Ce travail propose une investigation au sujet des inférences créées à partir des silences et des gestes produits par les participants du groupe-classe de deux contextes distincts : la classe de français langue étrangère (contexte alloglotte) et de portugais langue étrangère (contexte homoglotte). Prenant pour corpus une classe de ces deux contextes, nous avons cherché à analyser à quels moments et pour quels motifs les participants du groupe-classe employaient le langage non- verbal. La comparaison des activités réalisées dans les deux classes a montré que, dans la classe de FLE, au cours de l´interaction, les silences et les pauses longues apparaissaient plus fréquemment dans les négociations et les stratégies de protection des faces entre professeurs et élèves, tandis que, dans la classe de PLE, nous avons observé peu d´occurrences de ces signaux pendant les échanges. Nous y avons remarqué, cependant, un fort recours aux types de gestes les plus variés de la part des participants du groupe-classe, que cherchent à assurer la réussite de la communication interculturelle.
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