Implementação do ensino médio politécnico no Rio Grande do Sul: concepções, desenvolvimento e gestão

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Santos, Nelso dos
• Orientador(a): Cristofoli, Maria Silvia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Campus Chapecó
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino médio; Currículo de ensino médio; Política educacional; Escola pública; Ensino profissional e técnico
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1588

Este trabalho aborda a reestruturação curricular e a política educacional do Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul na Gestão 2011/2014. Objetiva analisar o processo de implementação, as aproximações, inovações e as contribuições desta política na superação das demandas e desafios do ensino médio e os impactos que promoveu narede pública estadual de ensino. Especificamente, o estudo visa descrever as motivações, concepções e pressupostos teóricos que embasam e caracterizam a política; identificar as aproximações com as políticas educacionais no âmbito federativo; recuperar o movimento realizado quanto a sua implementação, o papel e a contribuição dos atores envolvidos; analisar documentos gerados a partir da nova gestão que possam sugerir a (des) continuidade desta política educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, desenvolvida a partir da análise de dados, registros e documentos da 7ª CRE. Se estrutura em seis capítulos mais as considerações finais: I - Aborda o contexto, a justificativa, os objetivos, a problematizaçao e o caminho metodológico; II - As concepções, os pressupostos teóricos, aspectos legais que norteiam a expansão do ensino médio no Brasil, a evolução das políticas públicas e do federalismo; III – Enfatiza aspectos da gestão educacional e escolar além da literatura já produzida em nível estadual; IV - Destaca os eixos estruturantes e a caracterização da nova política; V – Trabalha as aproximações do Ensino Médio Politécnico com outras políticas educacionais e o próprio movimento realizado para sua implementação;. VI- Apresenta uma análise de resultados dos primeiros três anos de vigência desta política educacional na abrangência da 7ª CRE. Estabelece relações e sintonia com os referenciais teóricos, com a literatura disponível, enfatizando também as próprias percepções do pesquisador. Sua implementação mobilizou toda a rede pública de ensino, foi conflituosa, em certa medida, promovendo intensos debates nos diferentes níveis de gestão. Destaca-se pelo pioneirismo ao provocar alterações profundas no ensino médio regular da escola pública gaúcha. Sua implementação ocorreu de forma gradativa sendo que a própria experiência dos atores envolvidos gerou novas reflexões e correção de rumos. O Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul tornou-se um caso emblemático, interessante e diferenciado entre as políticas educacionais no âmbito federativo neste período. Contudo, sua implementação não ocorreu na forma, nem na intensidade desejada pela SE/RS. Muitos ajustes ocorreram face a contribuição e a própria resistência dos atores envolvidos sobretudo gestores e educadores, além dos próprios limites de ordem estrutural da rede pública. Constatamos que os índices educacionais melhoraram sensivelmente neste período e que o Seminário Integrado tornou-se a grande novidade no currículo escolar, ampliando o espaço/tempo para a elaboração de projetos e discussões relevantes na perspectiva da formação integral e da autonomia dos sujeitos, como preconiza a nova política. Entretanto, ela não se constituiu enquanto uma política de Estado e vem sendo reconfigurada pela nova gestão.