Ensino médio inovador: a vida da política educacional em diálogo com a palavra das escolas de Santa Catarina

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Dal Piva, Elisabete do Carmo
• Orientador(a): Andreis, Adriana Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Campus Chapecó
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino médio; Santa Catarina (SC); Objetivos educacionais
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2130

Considerando os desafios do Ensino Médio (EM), com ênfase em suas especificidades, trazemos como nosso problema de investigação a reflexão sistemática acerca das singularidades do Ensino Médio Inovador (EMI), pensada por meio dos textos nos cadernos elaborados pelos professores, participantes do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM), em Santa Catarina. Assim, o objetivo de nossa pesquisa é estudar a política do EMI, em diálogo com as elaborações dos professores, nos textos dos cadernos do PNEM de (SC), com vistas a refletir acerca da contribuição da política do EMI, na configuração das singularidades do EM. O método de investigação compreende pesquisa bibliográfica e documental, apoiada em Morin, Moll, Nóvoa, Cuche, Enguita e Vygotsky, envolvendo as políticas do EMI, Mais Educação, PNEM e PRC. Esses aportes são tensionados em diálogo com os textos dos professores das escolas de EM de SC, elaborados no contexto do PNEM. A metodologia para a leitura dos documentos da política e dos textos elaborados é baseada na Análise de Conteúdo, estudada por Roque Moraes (1999). A dissertação da pesquisa está organizada apresentando a trajetória histórica do EM no Brasil, no intuito de entender esse complexo educativo, na relação com o EMI, em suas singularidades. Problematiza as políticas públicas para o EM e as políticas específicas para o EMI, em SC e no Brasil, para compor um panorama do contexto investigado. Também, conceitualiza e discute as noções destacadas pelos professores, nos textos dos cadernos do PNEM, refletindo sobre as singularidades do EM e nessa problemática, os desafios do EMI. Para tanto, toma à priori as noções de Interdisciplinaridade, Juventudes e Cultura, para tecer o percurso analítico. A partir da leitura dos documentos da política e dos textos dos professores, articulamos, à posteriori, as noções de Papel do Professor e Função Social da Escola. A pesquisa permite indicar que o EMI é uma política educacional que apreende singularidades do EM, no que se refere à educação integral e emancipatória.