A formação continuada de professoras do ensino fundamental I, a partir do atlas escolar municipal de Trindade (GO)

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Silva, Karine Araújo e
• Orientador(a): Bueno, Míriam Aparecida
• Banca de defesa: Bueno, Míriam Aparecida, Oliveira, Ivanilton José de, Lastória, Andrea Coelho
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA)
• Departamento: Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Lugar; Cartografia; Ensino fundamental; Atlas escolar municipal; Formação de professores
• Palavras-chave em Espanhol: Lugar; Cartografía; Enseñanza fundamental; Atlas escolar municipal; Formación de profesores
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3869

El abordaje del contenido de Cartografía en la enseñanza de Geografía muchas veces es considerada por los profesores un asunto de difícil comprensión, acompañado de muchas dificultades en todos los niveles de enseñanza. Si los profesores formados específicamente en el área de Geografía enfrentan esa dificultad, los profesores formados en cursos de Pedagogía, que necesitan trabajar con Cartografía en la Enseñanza Fundamental I, enfrentan dificultades aún mayores. La Cartografía está presente en el currículum, y es uno de los ejes temáticos en el que se insiere el estudio del lugar programado para la Enseñanza Fundamental, específicamente para los 4º y 5º años. Como norteadores de la elaboración de los contenidos, están presentes las consideraciones curriculares de la LDB, de los PCN y del Currículum Referencia de la Red de Educación del Estado de Goiás que, a pesar de no ser obligatorios para la práctica docente, deben servir de referencia para el profesor organizar su trabajo. Las políticas públicas de Educación enfatizan la importancia del abordaje espacial, local, en las primeras series de la escolarización, sin embargo el profesor no cuenta con materiales didácticos que abordan la localidad, y los que existen representan, casi siempre, un espacio focalizado en diferentes realidades del país que no pertenecen a la identidad del educando. Este trabajo tiene por objetivo analizar y contextualizar la práctica docente de profesores de la Enseñanza Fundamental I, que actúan en la enseñanza de Geografía en la red pública municipal, relacionándola con la utilización del Atlas Escolar Municipal de Trindade como una propuesta de formación continuada de profesores. Para alcanzar ese objetivo colaboramos en la elaboración del Atlas Escolar Municipal de Trindade, para permitir al profesor y alumno, percibir, representar y conocer el espacio geográfico en que está inserido, en una visión curricular local, regional y contextualizada. Las consideraciones finales indican que el Atlas Escolar Municipal de Trindade, atendió y suplió, de modo original y satisfactorio la necesidad de material específico sobre el municipio, bien como instrumentalizó el profesor, yendo más allá de la función pedagógica que se propuso, cuya propuesta, promovió el dominio teórico-crítico docente.