Significados e sentidos da formação docente para formandos e formandas do curso de licenciatura em Educação Física

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Ferreira, Arita Montanini lattes
Orientador(a): Rosa, Sandra Valéria Limonta lattes
Banca de defesa: Rosa, Sandra Valéria Limonta, Pessoni, Lucineide Maria, Suanno, Marilza Vanessa Rosa
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação (FE)
Departamento: Faculdade de Educação - FE (RG)
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Licenciatura em Educação Física
Formação de professores
Significados e sentidos da docência
Escola de educação básica
Palavras-chave em Inglês:
Physical Education degree
Teacher training
Meanings and senses of teaching
Basic school
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11645
Resumo: The general objective of the research is to identify and analyze the meanings that students in the last year of the Physical Education Degree teaching course at the Faculty of Inhumas (FacMais) have about the training process for teaching and about teaching at the Basic Education school, meanings understood here as the genesis of professional identity. As specific objectives, the research presents and analyzes a historical and political panorama of the course and the formation of Physical Education teachers in Brazil and problematizes the teacher education in the Physical Education Degree course through the challenges and contradictions posed in the National Curricular Guidelines for the teaching course of Physical Education and in the current curricular reforms that Brazilian Basic Education goes through (Common National Curriculum Basis and High School Reform). To achieve these objectives, a documentary analysis of the National Common Curricular Basis was carried out; the National Curriculum Guidelines for the Physical Education course and the Political-pedagogical Project of the Physical Education Degree course at FacMais Inhumas. The research methodology consisted of proposing questionnaires and conducting semi-structured interviews with graduates and graduates of the Physical Education Degree course, analyzed based on the proposal of the meaning nuclei, methodology developed by Aguiar and collaborators (2006, 2007, 2015 and 2016). The analysis of the meanings of teacher education and teaching at the Basic Education school expressed by the students who are concluding the Physical Education Degree teaching course reveals to us how the identification with the profession is becoming, along the formative process, as well as what are the expectations of future teachers and future teachers in relation to the work to be carried out in the Basic Education school.
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As specific objectives, the research presents and analyzes a historical and political panorama of the course and the formation of Physical Education teachers in Brazil and problematizes the teacher education in the Physical Education Degree course through the challenges and contradictions posed in the National Curricular Guidelines for the teaching course of Physical Education and in the current curricular reforms that Brazilian Basic Education goes through (Common National Curriculum Basis and High School Reform). To achieve these objectives, a documentary analysis of the National Common Curricular Basis was carried out; the National Curriculum Guidelines for the Physical Education course and the Political-pedagogical Project of the Physical Education Degree course at FacMais Inhumas. The research methodology consisted of proposing questionnaires and conducting semi-structured interviews with graduates and graduates of the Physical Education Degree course, analyzed based on the proposal of the meaning nuclei, methodology developed by Aguiar and collaborators (2006, 2007, 2015 and 2016). The analysis of the meanings of teacher education and teaching at the Basic Education school expressed by the students who are concluding the Physical Education Degree teaching course reveals to us how the identification with the profession is becoming, along the formative process, as well as what are the expectations of future teachers and future teachers in relation to the work to be carried out in the Basic Education school.A pesquisa tem como objetivo geral identificar e analisar os sentidos que os/as estudantes do último ano do curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade de Inhumas (FacMais) possuem sobre o processo formativo para a docência e sobre a docência na escola de Educação Básica, sentidos aqui compreendidos como a gênese da identidade profissional. Como objetivos específicos a pesquisa apresenta e analisa um panorama histórico e político do curso e da formação de professores de Educação Física no Brasil e problematiza a formação docente no curso de Licenciatura em Educação Física mediante os desafios e contradições postos nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Educação Física e nas atuais reformas curriculares pelas quais passa a Educação Básica brasileira (Base Nacional Comum Curricular e Reforma do Ensino Médio). Para alcançar esses objetivos, foi realizada uma análise documental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC); das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Educação Física e do Projeto Político-pedagógico do curso de Licenciatura em Educação Física da FacMais Inhumas. A metodologia da pesquisa consistiu na proposição de questionários e realização de entrevistas semi-estrututradas com formandos e formandas do curso de Licenciatura em Educação Física, analisados com com base na proposta dos núcleos de significação, metodologia desenvolvida por Aguiar e colaboradores (2006, 2007, 2015 e 2016). A análise dos sentidos da formação docente e da docência na escola de Educação Básica expressos pelos/pelas estudantes que estão concluindo o curso de Licenciatura em Educação Física nos revela como vai se constituindo, ao longo do processo formativo, a identificação com a profissão, bem como quais são as expectativas das futuras professoras e dos futuros professores em relação ao trabalho a ser realizado na escola de Educação Básica.Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-09-21T16:35:51Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Arita Montanini Ferreira - 2021.pdf: 3633634 bytes, checksum: 6ab7fd1a32b0c3934166f780667a16eb (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-09-22T13:03:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Arita Montanini Ferreira - 2021.pdf: 3633634 bytes, checksum: 6ab7fd1a32b0c3934166f780667a16eb (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)Made available in DSpace on 2021-09-22T13:03:08Z (GMT). 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