Descrição e análise da utilização do ensino híbrido na Universidade Federal da Grande Dourados

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Herrmann, Ivan Claudino
• Orientador(a): Oliveira, Pedro Rodrigues de
• Banca de defesa: Chiariello, Caio Luis , Rocha, Elizabeth Matos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Administração Pública em Rede Nacional
• Departamento: Faculdade de Administração, Ciências Contábeis e Economia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação híbrida; Educação a distância
• Palavras-chave em Inglês: Blended learning; Distance education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO PUBLICA
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/989

A sociedade contemporânea passa por profundas e rápidas transformações, ocasionadas, em especial, pelas mudanças nos processos produtivos e pelo uso cada vez mais intenso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), em todas as relações sociais. Alia-se a isso a chegada da geração dos nativos digitais à Universidade, se fazendo imprescindível o debate sobre uma maior utilização das tecnologias na educação, bem como de novas modalidades de ensino, dentre elas, o ensino híbrido. Este trabalho teve por objetivo geral descrever e analisar a utilização do ensino híbrido na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, que se utilizou fonte documental e aplicação de questionários. Como resultado, descobriu-se que a utilização das TICs e da internet é comum no âmbito da UFGD, tanto por parte dos alunos, quanto dos professores, com intensa utilização nos estudos. Identificou-se que o tema ensino híbrido, ou seja, a integração entre o ensino a distância e o presencial é visto pelos atores envolvidos nos processos educativos como uma opção viável e coerente com o atual cenário social, em especial por imprimir maior flexibilidade na escolha de horários e locais de estudo e permitir uma maior autonomia dos alunos frente aos processos educativos. No que se refere à sua utilização, descobriu-se que o modelo educacional híbrido é empregado em pelo menos 55% dos cursos de graduação presenciais da UFGD, em muitos casos sem a previsão no projeto Pedagógico do Curso. Reparou-se ainda, que 76,5% dos docentes que já ministraram disciplinas de forma híbrida na UFGD, atuam ou já atuaram em cursos na modalidade de educação a distância. Em relação aos obstáculos encontrados para utilização do Ensino híbrido na UFGD, pode-se citar a falta de capacitação docente para utilização das TICs e a resistência dos mesmos frente ao processo de convergência entre o presencial e o virtual. De forma sintética, a principal sugestão apontada pelo pesquisador para melhoria da aceitação desse formato educacional pelos docentes da UFGD, se refere ao oferecimento de treinamentos institucionais para a utilização das TICs nos processos educativos, tanto em seu aspecto operacional quanto pedagógico.