O estudo de caso aplicado ao ensino médio: o olhar do professor e do aluno sobre essa estratégia de ensino

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Faria, Fernanda Luiza de
• Orientador(a): Reis, Ivoni de Freitas
• Banca de defesa: Mól, Gerson de Souza , Lopes, Jose Guilherme da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Química
• Departamento: ICE – Instituto de Ciências Exatas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Estudo de Caso; Ensino de Química; Formação Cidadã; Abordagem CTS; Case Study; Chemistry Teaching; Citizenship-oriented Education; STS Approach
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/857

O presente estudo discute sobre a Estratégia de Ensino por Estudo de Caso (EEEC). Um instrumento que se baseia na participação ativa do aluno, visando o aprendizado de conhecimentos específicos, atrelados ao desenvolvimento de habilidades que possam contribuir para o exercício da cidadania; objetivo maior do Ensino Médio segundo a LDB 9394/96. A EEEC se dá através de casos investigativos que trazem uma problemática. Nesta atividade o aluno é convidado a solucionar o caso e o professor atua principalmente como mediador. É uma estratégia pouco utilizada no ensino de Ciências em nível superior, sendo esse número ainda mais reduzido no Ensino Médio. A fim de divulgar a EEEC, proferimos um minicurso para os professores de Química das escolas da cidade de Juiz de Fora, no estado de Minas Gerais. Dentre os 12 docentes participantes, a partir da disponibilidade destes, três foram convidados a aplicar a EEEC em uma de suas turmas do Ensino Médio. Baseando-nos nesta experiência, investigamos a concepção do professor e do aluno sobre essa estratégia de ensino, a fim de avaliar as suas possibilidades e limitações no Ensino Médio. Para tal, algumas aulas, que permearam a aplicação da atividade, foram observadas, os casos construídos pelos docentes foram avaliados. Ademais, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os três professores e os alunos responderam a um questionário. A partir do corpus construído, foi realizada, para a sua interpretação, a Análise de Conteúdo com a formação de categorias significativas. Os resultados mostraram que os docentes elaboraram narrativas que abordavam temas sociais oportunos, capazes de evocar discussão e conscientização, além de serem interessantes e próximos do cotidiano dos alunos. Os professores compreenderam bem a essência da EEEC, verificando o potencial dessa atividade para contribuir com a formação da consciência de cidadania. Além disso, opinaram que a vivência com a atividade pode trazer contribuições para a sua prática pedagógica. Os docentes destacaram também, obstáculos relevantes que permearam a execução da atividade, como: o tempo, os recursos para a pesquisa e as dificuldades na elaboração dos casos. Os alunos demonstraram satisfação com a estratégia, revelando que gostaram do tema abordado, de trabalhar em grupo e de como a atividade foi conduzida. Eles destacaram que a realização da EEEC trouxe contribuições, como: a conscientização a partir do tema proposto, a aquisição de conhecimentos e o estímulo de algumas habilidades.