Teoria da mente: um estudo com adultos jovens com escolarização normativa e alunos da EJA

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Toledo, Juliane Alvarez de
• Orientador(a): Rodrigues, Marisa Cosenza
• Banca de defesa: Marmora, Claudia Helena Cerqueira , Silva, Nara Liana Pereira , Paula, Fraulein Vidigal de , Souza, Debora de Hollanda
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Psicologia
• Departamento: ICH – Instituto de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Teoria da mente; Adultos; Trajetória escolar; Avaliação; Theory of mind; Adults; Educational path; Evaluation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/8582

Teoria da mente refere-se à capacidade de atribuição e inferência de estados mentais, como pensamentos, crenças, intenções e desejos próprios e alheios. O amplo conhecimento acerca do surgimento e importância dessa capacidade na infância contrasta com o reduzido número de estudos no indivíduo adulto. Na presente tese, objetivou-se avaliar a teoria da mente e a possível influência de experiências educativas diferenciadas de adultos jovens que concluíram o ensino médio por meio de uma educação regular e de alunos da mesma faixa etária integrantes do programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma cidade da Zona da Mata Mineira. Para tanto, quatro capítulos foram elaborados. O primeiro descreve a fundamentação teórica necessária aos capítulos subsequentes, incluindo-se a contextualização histórico-conceitual da teoria da mente e alguns aspectos centrais relacionados à mesma, tais como a escolarização e a linguagem. O segundo apresenta uma revisão narrativa da literatura realizada por meio de um levantamento das publicações existentes que investigaram a teoria da mente em adultos. Observou-se a escassez de estudos voltados para essa faixa etária, sendo que a maioria focaliza a avaliação de indivíduos com algum acometimento neuroclínico, no intuito de verificar possíveis declínios dessa capacidade. O terceiro capítulo traz um estudo teórico que objetivou identificar e discutir os instrumentos utilizados na avaliação da teoria da mente em adultos. A literatura apontou tarefas que demandam a interpretação de histórias e o reconhecimento de emoções e gafes sociais voltadas para esta população, porém, em quase sua totalidade, originadas de adaptações daquelas criadas para o público infantil, além da inexistência de instrumentos genuinamente brasileiros. O quarto capítulo apresenta um estudo empírico que investigou a teoria da mente em adultos jovens que vivenciaram experiências educativas distintas. A amostra foi composta por 250 alunos, sendo 125 concluintes do ensino médio regular e 125 alunos da EJA. Os resultados obtidos neste último estudo evidenciaram que aqueles submetidos à educação regular apresentaram melhor desempenho nas tarefas de teoria da mente quando comparados àqueles que cursaram a EJA. Foi possível concluir que diferenças na trajetória escolar do adulto podem influenciar a capacidade de atribuição de estados mentais. Por fim, são tecidas as considerações finais da tese, indicando as implicações dos resultados das pesquisas realizadas para a educação de adultos jovens no Brasil e para a área de estudos da teoria da mente.