O uso do gênero cartaz reivindicatório no 2° ano do ensino fundamental: a cidadania transformadora em pauta

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Milhomem, Ana Carmelita de Moraes
• Orientador(a): Sampaio, Thaís Fernandes
• Banca de defesa: Teixeira, Luciana , Abritta, Carolina Scali
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras)
• Departamento: Faculdade de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gêneros reivindicatórios; Gênero cartaz reivindicatório; Educação; Cidadania; Educação linguística; Ensino e aprendizagem de língua portuguesa; Revendicating genre; Revendicating poster textual genre; Education; Citizenship; Linguistic education; Teaching and learning of portuguese language
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16359

Este trabalho tem como objetivo discorrer a respeito da abordagem didática de gêneros reivindicatórios nos anos iniciais do ensino fundamental e elaborar uma proposta didática, com uso do gênero textual Cartaz Reivindicatório, para alunos do 2° ano do ensino fundamental, com base na realidade de uma turma de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro. Pretende-se, com base em pesquisas bibliográficas, estudar e analisar formas de aplicação desse gênero textual, uma vez que, mesmo não sendo comumente observado o uso desses textos em materiais didáticos do nível de ensino em questão, há previsão em documentos oficiais da educação nacional que tratam da utilização desses gêneros e de habilidades que poderiam ser desenvolvidas por meio destes. A pesquisa, desde os estudos bibliográficos até a construção da proposta didática, será realizada pela professora-pesquisadora, mestranda do ProfLetras (UFJF), sob supervisão de sua orientadora. Espera-se, com esse trabalho, reunir elementos que justifiquem e fundamentem o trabalho pedagógico com esses gêneros nas salas de aula dos anos iniciais. Em se tratando dos efeitos, considera-se que o trabalho com esses gêneros pode proporcionar a alunos uma experiência significativa de uso e reflexão sobre a língua, em um contexto de luta por direitos e cidadania. Acredita-se também que essa pesquisa possa contribuir para que professores de Língua Portuguesa – principalmente, nas salas de aula do primeiro segmento do Ensino Fundamental – tenham mais elementos para desenvolver práticas de uso e análise linguística com gêneros reivindicatórios em suas aulas de Português. Além disso, esperamos que esta pesquisa possa servir como referencial teórico acerca do assunto. Por fim, esperamos que esta pesquisa possa incentivar mais discussões acerca do uso dos gêneros reivindicatórios no ensino de Língua Portuguesa.