Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Izabel Costa da Fonseca
Orientador(a): Danielle Cireno Fernandes
Banca de defesa: Jose Irineu Rangel Rigotti, Jorge Alexandre Barbosa Neves
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Pesquisa longitudinal
Relações raciais
Trajetórias escolares
Ensino fundamental
Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-8EKRJM
Resumo: Este trabalho analisa a qualidade do tempo de permanência em escolas públicas para estudantes de ensino fundamental do Norte, Nordeste e Centro-Oeste, sob a perspectiva racial. São verificadas diferenças entre pretos, pardos e brancos quanto a trajetórias escolares, probabilidade de evasão, probabilidade de atraso escolar e proficiência em testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática. Foram utilizados dados da única pesquisa longitudinal sobre educação realizada em séries finais do ensino fundamental no Brasil, que foi conduzida pelo INEP entre 1999 e 2003. Os dados foram analisados por meio da tipificação de trajetórias escolares, da análise de sobrevivência quanto ao tempo de permanência dos estudantes de diferentes estratos sociais nas escolas da amostra e da utilização de modelos de regressão hierárquicos. Encontramos evidências de que há uma proporção maior de pretos do que de pardos ou brancos em trajetórias de fracasso escolar. Além disso, nas escolas da amostra, os pretos têm desvantagens em relação aos brancos e pardos em relação à proficiência em todos os anos da pesquisa, mesmo com o controle de variáveis indicadoras de sua origem socioeconômica e proficiência inicial. Estes resultados indicam que as categorias pretos e pardos não devem ser agregadas nas análises sobre indicadores educacionais. Em relação à probabilidade de atraso escolar, encontramos diferenças significativas entre brancos e não-brancos, mas não entre pretos e pardos. Nãoforam verificadas diferenças raciais quanto à probabilidade de evasão escolar
id UFMG_3757ba7c1310a9dc26f7e85e99439d1a
oai_identifier_str oai:repositorio.ufmg.br:1843/VCSA-8EKRJM
network_acronym_str UFMG
network_name_str Repositório Institucional da UFMG
repository_id_str
spelling Danielle Cireno FernandesJose Francisco SoaresJose Irineu Rangel RigottiJorge Alexandre Barbosa NevesIzabel Costa da Fonseca2019-08-12T02:41:53Z2019-08-12T02:41:53Z2010-02-26http://hdl.handle.net/1843/VCSA-8EKRJMEste trabalho analisa a qualidade do tempo de permanência em escolas públicas para estudantes de ensino fundamental do Norte, Nordeste e Centro-Oeste, sob a perspectiva racial. São verificadas diferenças entre pretos, pardos e brancos quanto a trajetórias escolares, probabilidade de evasão, probabilidade de atraso escolar e proficiência em testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática. Foram utilizados dados da única pesquisa longitudinal sobre educação realizada em séries finais do ensino fundamental no Brasil, que foi conduzida pelo INEP entre 1999 e 2003. Os dados foram analisados por meio da tipificação de trajetórias escolares, da análise de sobrevivência quanto ao tempo de permanência dos estudantes de diferentes estratos sociais nas escolas da amostra e da utilização de modelos de regressão hierárquicos. Encontramos evidências de que há uma proporção maior de pretos do que de pardos ou brancos em trajetórias de fracasso escolar. Além disso, nas escolas da amostra, os pretos têm desvantagens em relação aos brancos e pardos em relação à proficiência em todos os anos da pesquisa, mesmo com o controle de variáveis indicadoras de sua origem socioeconômica e proficiência inicial. Estes resultados indicam que as categorias pretos e pardos não devem ser agregadas nas análises sobre indicadores educacionais. Em relação à probabilidade de atraso escolar, encontramos diferenças significativas entre brancos e não-brancos, mas não entre pretos e pardos. Nãoforam verificadas diferenças raciais quanto à probabilidade de evasão escolarThis study analyses the quality of the time of permanence in elementary public schools for students from the North, Northeast and Mid-West of Brazil, under a racial perspective. Differences among black, mestizos and white concerning their schooling trajectories, length of permanence in the schools, drop out probabilities, schooling delay and grades in standard Portuguese Language and Mathematics test scores were verified. The data used was obtained from the only one longitudinal research about education in the final grades of elementary school in Brazil, conducted by INEP between 1999 and 2003. The data was analysed through the coding of school trajectories, survival analysis of the time length permanence of students from different social strata and the use of hierarchical regression models. We found evidence that, in school failure trajectories, the proportion of black is larger than the ones for mestizos or white students. Besides, in the sampled schools, black students have disadvantages in relation to white and mestizos for school grade in all years of the research, even when controlling for variables related to their socioeconomic origin and initial proficiency. Those results indicate that the black and mestizos categories should not be aggregated in educational analysis. Concerning the probability of school delay, we found significative differences among white and non-white, but not among black and mestizos. Racial differences regarding the probability of dropping out school were not found.Universidade Federal de Minas GeraisUFMGSociologiaRelações raciaisEnsino fundamentalEstratificação socialPesquisa longitudinalRelações raciaisTrajetórias escolaresEnsino fundamentalTrajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALdisserta__oizabelfonseca.pdfapplication/pdf1064236https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/VCSA-8EKRJM/1/disserta__oizabelfonseca.pdfac92b78ac694d34c06143e2f356a3d25MD51TEXTdisserta__oizabelfonseca.pdf.txtdisserta__oizabelfonseca.pdf.txtExtracted texttext/plain231260https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/VCSA-8EKRJM/2/disserta__oizabelfonseca.pdf.txt86f449b2e3a13ed27568330fa0b25c03MD521843/VCSA-8EKRJM2019-11-14 07:08:13.446oai:repositorio.ufmg.br:1843/VCSA-8EKRJMRepositório de PublicaçõesPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2019-11-14T10:08:13Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
title Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
spellingShingle Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
Izabel Costa da Fonseca
Pesquisa longitudinal
Relações raciais
Trajetórias escolares
Ensino fundamental
Sociologia
Relações raciais
Ensino fundamental
Estratificação social
title_short Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
title_full Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
title_fullStr Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
title_full_unstemmed Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
title_sort Trajetórias escolares de pretos, pardos e brancos no ensino fundamental: um estudo longitudinal com dados coletados em escolas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste entre 1999 e 2003 Belo Horizonte
author Izabel Costa da Fonseca
author_facet Izabel Costa da Fonseca
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Danielle Cireno Fernandes
dc.contributor.advisor-co1.fl_str_mv Jose Francisco Soares
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Jose Irineu Rangel Rigotti
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Jorge Alexandre Barbosa Neves
dc.contributor.author.fl_str_mv Izabel Costa da Fonseca
contributor_str_mv Danielle Cireno Fernandes
Jose Francisco Soares
Jose Irineu Rangel Rigotti
Jorge Alexandre Barbosa Neves
dc.subject.por.fl_str_mv Pesquisa longitudinal
Relações raciais
Trajetórias escolares
Ensino fundamental
topic Pesquisa longitudinal
Relações raciais
Trajetórias escolares
Ensino fundamental
Sociologia
Relações raciais
Ensino fundamental
Estratificação social
dc.subject.other.pt_BR.fl_str_mv Sociologia
Relações raciais
Ensino fundamental
Estratificação social
description Este trabalho analisa a qualidade do tempo de permanência em escolas públicas para estudantes de ensino fundamental do Norte, Nordeste e Centro-Oeste, sob a perspectiva racial. São verificadas diferenças entre pretos, pardos e brancos quanto a trajetórias escolares, probabilidade de evasão, probabilidade de atraso escolar e proficiência em testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática. Foram utilizados dados da única pesquisa longitudinal sobre educação realizada em séries finais do ensino fundamental no Brasil, que foi conduzida pelo INEP entre 1999 e 2003. Os dados foram analisados por meio da tipificação de trajetórias escolares, da análise de sobrevivência quanto ao tempo de permanência dos estudantes de diferentes estratos sociais nas escolas da amostra e da utilização de modelos de regressão hierárquicos. Encontramos evidências de que há uma proporção maior de pretos do que de pardos ou brancos em trajetórias de fracasso escolar. Além disso, nas escolas da amostra, os pretos têm desvantagens em relação aos brancos e pardos em relação à proficiência em todos os anos da pesquisa, mesmo com o controle de variáveis indicadoras de sua origem socioeconômica e proficiência inicial. Estes resultados indicam que as categorias pretos e pardos não devem ser agregadas nas análises sobre indicadores educacionais. Em relação à probabilidade de atraso escolar, encontramos diferenças significativas entre brancos e não-brancos, mas não entre pretos e pardos. Nãoforam verificadas diferenças raciais quanto à probabilidade de evasão escolar
publishDate 2010
dc.date.issued.fl_str_mv 2010-02-26
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-08-12T02:41:53Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-08-12T02:41:53Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1843/VCSA-8EKRJM
url http://hdl.handle.net/1843/VCSA-8EKRJM
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Minas Gerais
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFMG
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Minas Gerais
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFMG
instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
instname_str Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron_str UFMG
institution UFMG
reponame_str Repositório Institucional da UFMG
collection Repositório Institucional da UFMG
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/VCSA-8EKRJM/1/disserta__oizabelfonseca.pdf
https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/VCSA-8EKRJM/2/disserta__oizabelfonseca.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv ac92b78ac694d34c06143e2f356a3d25
86f449b2e3a13ed27568330fa0b25c03
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1797972989659054080

Registros relacionados