A experiência educativa na escola família agrícola de Natalândia/MG: contribuições para o fortalecimento da identidade campesina

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Andréia Aparecida de Campos Cordeiro
• Orientador(a): Maria Isabel Antunes-Rocha
• Banca de defesa: Marcelo Loures dos Santos, Maria Osanette de Medeiros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência
• Departamento: FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Representações sociais em movimento; Identidade campesina; Pedagogia da Alternância; Camponês
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/57784

Este estudo teve como objetivo identificar, sistematizar e analisar as Representações Sociais em Movimento dos Estudantes Campesinos da Escola Família Agrícola de Natalândia/MG (EFAN), trazendo reflexões sobre a experiência de ser camponês. A pesquisa foi feita com estudantes camponeses, cursistas do 9º ano do ensino fundamental e do 2 º e 3º ano do Ensino Médio integrado do Curso Técnico em Agropecuária, moradores de áreas de assentamentos de Reforma Agrária do noroeste de Minas Gerais, e abordou as lutas e resistências do campesinato, a desqualificação sofrida por esse grupo, construída historicamente, assim como a imposição da negação de seus direitos nesse processo. Na EFAN, os jovens campesinos se depararam com o tensionamento entre a desvalorização de seu modo de vida e a valorização que a escola lhes propõe. Para compreender esse processo, e captar as formas como esses estudantes pensam, sentem e agem utilizamos como referência a Teoria das Representações Sociais em Movimento, que está sendo elaborada pelo grupo de pesquisa GERES (Grupo de Estudos em Representações Sociais) da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Outros aportes foram as matrizes conceituais de camponês, identidade, Pedagogia da Alternância e Teoria das Representações Sociais. No percurso metodológico, no que diz respeito aos procedimentos técnicos, recorremos às entrevistas narrativas e à observação. A análise das entrevistas narrativas foi feita a partir de três dimensões: afetiva, cognitiva e atitudinal. Os resultados apontaram que os informantes gostam de morar no campo, sentem-se acolhidos pela EFAN e reconhecem que a escola contribui para que tenham outras formas de pensar, sentir e agir o “ser camponês”. As narrativas destacaram a importância da Pedagogia da Alternância para o fortalecimento da identidade campesina dos sujeitos a partir da oportunidade de formação técnica, socialização com outros estudantes e professores, reconhecimento da Agricultura Familiar e a suscitação do desejo da continuidade dos estudos.