Experiências com a produção de textos multimodais por crianças de 4 e 5 anos no espaço doméstico

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Walquiria Almeida de Jesus
• Orientador(a): Isabel Cristina Alves da Silva Frade
• Banca de defesa: Ana Carolina Perrusi Alves Brandão, Sara Mourão Monteiro, Ana Paula Pedersoli Pereira, Valéria Barbosa de Resende
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social
• Departamento: FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Multimodalidade; Crianças e famílias; Educação infantil; Conhecimento digital; Espaço doméstico
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/49760

As crianças são seres sociais multimodais, e pesquisas nacionais e internacionais indicam que aquelas muito pequenas participam de uma ampla gama de comunicações diárias mediadas digitalmente e em práticas de letramento. Neste contexto, produzem diferentes textos multimodais, configurando a comunicação como um evento multimodal, que agrega diversos modos e recursos semióticos, independentemente do meio pela qual ela se realize, oral ou escrita, manuscrita, impressa ou digital. Considerando essa problematização, o objetivo geral da pesquisa foi investigar elementos que repercutem no processo de realização das atividades escolares feitas por crianças de 4 e 5 anos de idade, envolvendo recursos multimodais, no espaço doméstico. Buscou-se aprofundar a questão, a partir do objetivo específico de compreender como se dá o engajamento das crianças, os conhecimentos digitais que mobilizam, as soluções que encontram, as linguagens que escolhem. Um objetivo secundário foi verificar como a família se mobiliza para mediar a realização das atividades e como percebe o desempenho das crianças. A investigação dialogou com estudos sobre as relações entre crianças, tecnologia e famílias, letramento digital de crianças, sobre multimodalidade, além de pesquisas acerca da relação de crianças com a cultura escrita digital, e analisou documentos oficiais. Essa pesquisa, realizada durante o período de pandemia da COVID-19, aplicou uma metodologia qualitativa, cujas estratégias foram organizadas em torno de um livro de literatura, por meio do qual eram propostas, às crianças, atividades que envolviam a utilização de recursos semióticos, como desenho, escrita, produção de vídeos para divulgação, contação de história, invenção de novos personagens, produção de objetos, entre outros, possibilitando às crianças e suas famílias partilharem e trocarem ideias. Foram utilizadas a observação participante e entrevistas semiestruturadas com as crianças e as famílias. Os principais resultados destacam os modos como as crianças construíram suas estratégias para a produção das atividades e demonstraram sua atuação ativa, criativa e seu protagonismo em cada modo de criação: gestos e comportamentos, entonações, registros verbais, desenhos, produção de artefatos. Para várias crianças, a participação das famílias contribuiu para obter recursos, desenvolver as atividades e estimulá-las. Verificar suas apropriações nos permitiu conhecer como pensam, como constroem sentidos com diferentes recursos semióticos, evidenciando a necessidade de que suas vozes sejam atentamente ouvidas.