Livros didáticos do PNLD Campo e epistemologias campesinas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Ana Paula da Silva Rodrigues
• Orientador(a): Maria Zélia Versiani Machado
• Banca de defesa: Maria Lúcia Castanheira, Maria Gorete Neto, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Maria de Lourdes Santos Ferreira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social
• Departamento: FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação do Campo; Interculturalidade; Livros Didáticos; PNLD Campo
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/35964

A criação do PNLD Campo surge, no Brasil, como uma iniciativa que tem como propósito contemplar, em livros didáticos, as especificidades de alunos que estudam em escolas do campo. Com base em referenciais teóricos sobre Educação do Campo (ANTUNES-ROCHA, 2009; ARROYO, 1999 e 2010; CALDART, 2009), sobre Livros Didáticos (APPLE, 1995 e 2001; BITTENCOURT, 2009; CHOPPIN, 2004; BATISTA & ROJO, 2005; SOARES, 1996) e sobre Interculturalidade Crítica (SANTOS & MENESES, 2010; MAHER, 2007), esta pesquisa analisa como é representada a especificidade campesina nos livros didáticos do PNLD Campo. De maneira mais específica, buscamos descrever e analisar o contexto de surgimento e de interrupção do PNLD Campo; verificar como/se esses livros concretizam os objetivos do PNLD Campo na abordagem dos conteúdos e atividades; e descrever e analisar um contexto de recepção docente das coleções aprovadas. Para se alcançarem os objetivos elencados, foi proposta uma pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN & BIKLEN, 1994) e se efetivou um Estudo de Caso (ANDRÉ, 2008) em um município da Região Metropolitana de Minas Gerais. A pesquisa recolheu dados em corpus composto por documentos oficiais, coleções aprovadas nas duas edições do PNLD Campo, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas feitas com professoras de escolas do campo do município pesquisado. Para a análise dos dados, orientamo-nos por perspectivas da Análise Documental (LUDKE; ANDRÉ, 1986), Análise de Conteúdo (BARDIN, 2010) e Análise do Discurso (FAIRCLOUGH, 2012). Os resultados apontam que, embora tenhamos percebido um esforço por partes das editoras de contemplar a especificidade esperada para o PNLD Campo, os volumes analisados ainda carecem de uma maior pluralidade que seja capaz de retratar a diversidade e a interculturalidade. Por outro lado, essa não é uma limitação apenas do PNLD Campo, mas do Programa Nacional do Livro Didático como um todo, o qual, ao universalizar conceitos, concepções e representações sobre os sujeitos e seus modos de vida, silencia epistemologias que fogem do padrão euro-urbano-cêntrico.