O processo importa: relações entre processos escolares eficazes e o desempenho de alunos de escolas públicas em Minas Gerais

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Ana Luíza Farage Silva
• Orientador(a): Ana Maria Hermeto Camilo de Oliveira
• Banca de defesa: Juliana de Lucena Ruas Riani, Maria Teresa Gonzaga Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Economia
• Departamento: FACE - FACULDADE DE CIENCIAS ECONOMICAS
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Aprendizado; Desempenho em Matemática; Eficácia Escolar; Processos Escolares
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/32088

A escola é um lugar de reprodução das desigualdades, mas se ater apenas a isso significa ignorar o papel transformador que essa instituição pode ter na vida do sujeito. Os processos escolares avançam com relação aos meros fatores escolares, pois trazem a dimensão das relações sociais imersas no cotidiano da escola. Com base na literatura em eficácia escolar, esta dissertação investiga o contexto e as tipologias de processos escolares aos quais os alunos de diferentes coortes de Minas Gerais estiveram expostos em 2007 e 2015. Para isso, foram considerados os processos escolares eficazes elencados por Teddlie e Reynolds (2000) além de elementos do capital dos estudantes. Além disso, responde quais processos escolares têm maior potencial para contrabalancear a influência da origem social do aluno sobre a sua proficiência em matemática e quais desses guardam maior relação com o aprendizado dos estudantes de menor desempenho. Para isso, realiza análises de homogeneidade, modelos hierárquicos e quantílicos. Apesar dos crescentes problemas com falta de professores, violência e sinais de depredação, as escolas aumentaram as oportunidades de capacitação dos docentes na própria instituição e os programas de monitoramento de progresso como reforço e redução da reprovação. As altas expectativas sobre a turma, a ausência de violência e de problemas por falta de professores, os programas de reforço e a capacitação de professores na própria escola são os processos que mais se relacionam com o aprendizado. O envolvimento da família da vida escolar do aluno e o enfoque acadêmico por meio da consistência do dever de casa não só foram capazes de contrabalancear o nível socioeconômico e a escolaridade da família, como também guardam maior relação com o aprendizado dos estudantes de menor proficiência. Contudo, sujeitos de famílias de renda e escolaridade maiores partem de performances com médias superiores. Portanto, é reforçada a importância de políticas de redução de pobreza e de desigualdade social. Ao mesmo tempo, os resultados sugerem a relevância dos processos (por consequência, das relações sociais), sendo apontadas alternativas sobre ―formas de fazer‖ a educação que contribuem para que a escola cumpra seu papel transformador.