Entre a burocracia e o desenvolvimento profissional: paradoxos do plano de carreira das IFES para os Bibliotecários Técnicos Administrativos em Educação

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Fabiana Pereira dos Santos
• Orientador(a): Helena Maria Tarchi Crivellari
• Banca de defesa: Manuel Valente Mangue, André de Souza Pena, Ligia Maria Moreira Dumont, Rubens Alves da Silva, Josmaria Lima Ribeiro de Oliveira, Leonardo Vasconcelos Renault
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação
• Departamento: ECI - ESCOLA DE CIENCIA DA INFORMAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Burocracia em Weber; Desenvolvimento profissional; PCCTAE; Bibliotecário; Relação Educativa
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/44648

O objetivo desta tese é investigar, na percepção de bibliotecários da UFMG, os limites, desafios e possibilidades do plano de carreira no seu desenvolvimento profissional. Os planos de carreira são instrumentos socialmente construídos e nas instituições públicas são utilizados para responder a uma necessidade do modelo de gestão burocrático existente, por isso, sofre influências históricas e políticas da sociedade em que estão inseridos. O desenvolvimento profissional de bibliotecários tem se colocado como uma necessidade premente diante dos novos desafios surgidos no seu trabalho. A educação continuada, neste contexto, exerce papel importante, oferecendo oportunidades de atualização e conhecimento útil para lidar com as demandas do dia a dia. Para alcance do objetivo da tese, nos apoiamos no referencial de burocracia em Weber (2004) e em uma metodologia essencialmente qualitativa, que propõe a realização de estudo entre sujeitos atuantes na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) que tem correlação com a implementação, execução do Plano De Carreira dos Técnicos Administrativos em Educação (PCCTAE) e com o desenvolvimento profissional de bibliotecários. Como técnica de coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Para análise das entrevistas utilizou-se as técnicas de Discurso do Sujeito Coletivo (LEFÈVRE; LEFÈVRE, 2005) e Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). Se justifica o foco em bibliotecários atuantes em bibliotecas de universidade pública, pois estas instituições são campo para atuação de um número significativo destes profissionais. Para que a implementação e execução do plano de carreira propiciem e auxiliem bibliotecários a se desenvolverem profissionalmente é fundamental contextos profícuos de oportunidades, relações que priorizem as demandas e práticas destes sujeitos. Neste sentido, faz-se importante articulação entre os segmentos representantes dos bibliotecários e os responsáveis pela execução do PCCTAE na UFMG. Para estudo deste fenômeno utilizamos o conceito de relação educativa cunhado por Boyer e Caroli (1993) no âmbito da Escola Francesa de Regulação. A análise e cruzamento das informações levantadas por meio das entrevistas com os bibliotecários e representantes dos segmentos foi material valioso para suscitar reflexões sobre o plano de carreira e sua influência no desenvolvimento profissional de bibliotecários. Os resultados da pesquisa suportam a afirmação de que o PCCTAE pode funcionar enquanto instrumento de estímulo e auxílio de bibliotecários em seu desenvolvimento profissional, uma vez que impulsiona e possibilita a participação em ações de desenvolvimento que funcionam como formação continuada. Porém, apesar de existir concertação e algumas práticas comuns entre os segmentos responsáveis pela execução do plano na UFMG e os representantes dos bibliotecários, os vínculos apresentam fragilidades, o que compromete a aplicação das diretrizes do PCCTAE e atendimento às demandas para o desenvolvimento profissional de bibliotecários.