O ensino de inglês e o WhatsApp: propiciamentos além dos muros escolares

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Gustavo Rodarte Boechat
• Orientador(a): Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
• Banca de defesa: Luciana de Oliveira Silva, Adriana Sales Zardini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Affordances; Tecnologia; Propiciamentos; Ensino; Inglês; Ferramentas digitais
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/31452

Este estudo de caso tem como objetivo geral investigar o papel do aplicativo digital WhatsApp no processo de ensino e aprendizagem, buscando identificar o percentual total de alunos que utilizam essa ferramenta, analisar as contribuições que são trazidas para o estudante e identificar os propiciamentos que é oferecido pelo mesmo aplicativo. Os 17 informantes, alunos da disciplina de inglês, participaram de um grupo criado no próprio aplicativo analisado, realizaram tarefas de apresentação pessoal, recomendação de um ponto turístico utilizando a ferramenta de localização (GPS), utilização de recursos variados com o objetivo de descrever sobre a Semana Santa além de ensinarem aos demais participantes sobre o passado do verbo to be. Os dados foram gerados a partir de questionários online e impresso, por meio de entrevistas semiestruturadas e também a partir dos dados fornecidos por meio das observações realizadas no próprio grupo de Whatsapp. Fundamentada na teoria sociocultural de Vygotsky (1978), na abordagem ecológica de van Lier (2004, 2010), na teoria do scaffolding proposta por Wood, Bruner e Ross (1976) e na teoria das affordances conforme proposição de Gibson (1979), os dados apresentados mostraram que o uso do aplicativo digital é bastante utilizado pelos alunos em circunstâncias e lugares diferentes, favorecendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas além de enriquecer a forma como os estudantes aprendem. Esses resultados sugerem que as ferramentas tecnológicas apresentam benefícios complementares às práticas tradicionais de sala de aula e que é uma ferramenta que tem o potencial para ser mais bem explorada pelos professores, como é o caso da criação de grupos específicos para a prática das diferentes habilidades em Língua Inglesa (LI).