Experiências de aprendizagem no contexto on-line: narrativas de estudantes do Projeto Ingrede

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Daniela Elisa Duarte Ferreira
• Orientador(a): Laura Stella Miccoli
• Banca de defesa: Junia de Carvalho Fidelis Braga, Maria Raquel de Andrade Bambirra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Palavras-chave em Português: ambiente virtual de aprendizagem; Experiências de aprendizagem; educação on-line
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/MGSS-9LZNF3

Este trabalho apresenta um estudo sobre as experiências de aprendizagem vivenciadas no contexto on-line a partir da perspectiva do próprio estudante. O objetivo da pesquisa é documentar e descrever as experiências a partir das narrativas de um grupo de oitenta e três aprendizes das disciplinas Inglês Instrumental I e Inglês Instrumental II do Projeto IngRede da UFMG. O estudo tem seu marco teórico no framework de experiências de aprendizagem (MICCOLI, 2010) e se apoia contribuições dos trabalhos sobre os temas (a) experiências de aprendizagem (MICCOLI, 1997; PORTO, 2003; CONCEIÇÃO, 2004; CUNHA, 2005; BARATA, 2006; ARAGÃO, 2007; LIMA, 2009; BAMBIRRA, 2009; ALONSO, 2011; COELHO, 2011; SILVA E SOUZA, 2011; ZOLNIER, 2011); (b) aprendizagem mediada por computador (WARSCHAUER, 2000; LEFFA, 2005; PAIVA, 2005; PAIVA & BRAGA, 2009); e também (c) ambiente virtual de aprendizagem (LEFFA, 2006; PAIVA, 2008; FRANCO, 2009; PAIVA & BRAGA, 2010; PAIVA, 2010a; PAIVA & BRAGA, 2011). Como metodologia de pesquisa, foi adotada a abordagem mista, a qual possibilitou integrar análises quantitativa e qualitativa para apresentação dos resultados. Os dados foram coletados por meio de narrativas, postadas em blogs no ambiente virtual das disciplinas, durante o 1º semestre acadêmico de 2011. Os resultados evidenciam que as experiências de aprendizagem no contexto on-line podem ser de naturezas direta (cognitiva, afetiva ou social) e indireta (contextual, conceptual, pessoal ou futura), sendo que, em vários momentos, há sobreposição de experiências. Por fim, observou-se que, as experiências em contexto on-line propiciam autonomia, colaboração e relações harmoniosas entre seus participantes. Como contribuição para a área de Linguística Aplicada, este estudo traz implicações para o framework das experiências de aprendizagem, o qual foi ampliado para contemplar as especificidades do contexto digital.