Currículo em educação especial : o texto, as imagens e o acesso ao ensino

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2006
Autor(a) principal: Buytendorp, Adriana Aparecida Burato Marques
Orientador(a): Anache, Alexandra Ayach
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação Especial
Currículos e Programas
Ensino
Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/667
Resumo: Este trabalho procurou investigar os conceitos de ensino, por meio da análise dos indicativos presentes nos documentos, que desenham uma cultura curricular que enxerga a possibilidade de ensino dos indivíduos a partir das condições das suas diferenças, sustentando uma prática de especialização do ensino. Para subsidiar a pesquisa foram utilizados publicações oficiais e não oficiais, contendo subsídios para a adaptação do currículo para Educação Especial, a saber: Proposta Curricular para Deficientes Mentais Educáveis, (1979), Caminhos do Aprender: uma alternativa educacional para a criança portadora de deficiência mental, Isabel Neves Ferreira (1993), Abordagem Ecológica em Educação Especial: Fundamentos Básicos para o currículo, Maria Cecília de Freitas Cardoso (1997) e um documento Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares, (1999). Como estratégia metodológica, foi necessário estabelecer como eixo de análise, a concepção de indivíduos, os procedimentos didáticos especiais e o tempo escolar os quais são favorecedores do delineamento da cultura escolar do “especial”. A análise dos dados permitiu constatar que as proposições de ensino para a educação especial sempre estiveram centradas nas limitações impostas pela deficiência, as quais parecem dar legitimidade a uma pseudoespecialidade dos processos de ensino aprendizagem. E os resultados da pesquisa corroboraram a nossa tese de que os Parâmetros Curriculares - Adaptações Curriculares (1999) é o redesenho da cultura especializada, considerando que os conceitos e práticas da educação especial permanecem na base de sua proposição.
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Como estratégia metodológica, foi necessário estabelecer como eixo de análise, a concepção de indivíduos, os procedimentos didáticos especiais e o tempo escolar os quais são favorecedores do delineamento da cultura escolar do “especial”. A análise dos dados permitiu constatar que as proposições de ensino para a educação especial sempre estiveram centradas nas limitações impostas pela deficiência, as quais parecem dar legitimidade a uma pseudoespecialidade dos processos de ensino aprendizagem. E os resultados da pesquisa corroboraram a nossa tese de que os Parâmetros Curriculares - Adaptações Curriculares (1999) é o redesenho da cultura especializada, considerando que os conceitos e práticas da educação especial permanecem na base de sua proposição.This work is an investigation on teaching concepts through analysis of documents that register the curricular culture from where we see the possibility of teaching the individual within their different conditions maintaining the practice of teaching specialization. This research was carried out by using official and non official publications with information from curriculum adaptations for special education, named: Education Curricula for mental handicaps, MEC, 1979; Learning Ways: an education alternative for mentally handicapped students - Isabel Neves Ferreira, (1993); Ecological Approach for Special education: basic fundamentals for the curriculum - Maria Cecilia de Freitas Cardoso (1997); and National Educational Parameter: curriculum adaptation (1999). Methodology strategies were needed to establish, as a focus, the individual conception, special pedagogic procedures and time the students spends in school that contribute to the scholar culture of special students. The data analysis reveals that the teaching proposition for special education was always focused in the limitations of the mentally handicapped, which seems to legitimate a pseudo speciality to the teaching-learning process. The results agree with our hypotheses that the Curriculum Parameters: curricular adaptation (1999) are a redesigned of a specialized culture considering that the concepts and practices of special education remain the same.porEducação EspecialCurrículos e ProgramasEnsinoCurrículo em educação especial : o texto, as imagens e o acesso ao ensinoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAnache, Alexandra AyachBuytendorp, Adriana Aparecida Burato Marquesinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMSinstname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)instacron:UFMSTHUMBNAILAdriana Aparecida Burato Marques Buytendorp.pdf.jpgAdriana Aparecida Burato Marques Buytendorp.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1344https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/667/4/Adriana%20Aparecida%20Burato%20Marques%20Buytendorp.pdf.jpgc4d1ebfc6d8a2236a24056ddf2a2d469MD54TEXTAdriana Aparecida Burato Marques Buytendorp.pdf.txtAdriana Aparecida Burato Marques Buytendorp.pdf.txtExtracted texttext/plain280769https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/667/3/Adriana%20Aparecida%20Burato%20Marques%20Buytendorp.pdf.txt20dfed15047d6e78d67e5254a2338618MD53ORIGINALAdriana Aparecida Burato Marques Buytendorp.pdfAdriana Aparecida Burato Marques Buytendorp.pdfapplication/pdf1087245https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/667/1/Adriana%20Aparecida%20Burato%20Marques%20Buytendorp.pdf24e5a7e885a2108f8051396aab24ecddMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/667/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/6672021-09-30 15:56:39.61oai:repositorio.ufms.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufms.br/oai/requestri.prograd@ufms.bropendoar:21242021-09-30T19:56:39Repositório Institucional da UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)false
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