Inserção da iniciação científica em nível escolar na base da pirâmide de formação acadêmica universitária: um sistema multivetorial de educação em ciência e tecnologia.
Ano de defesa: | 2017 |
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Orientador(a): | |
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Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Biociências
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Departamento: |
Instituto de Biodiversidades e Florestas
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/475 |
Resumo: | Os baixos índices do Brasil no desempenho de estudantes da educação básica em avaliações internacionais, demonstra a necessidade de se investir em meios para diminuir essa lacuna existente, principalmente no que tange o ensino de ciências. Nesta perspectiva, urge a necessidade da interconexão entre a universidade e a escola básica como prioridade para o desenvolvimento científico e tecnológico e também como um modelo de educação capaz de melhorar esses índices tão alarmantes. Nesta perspectiva a iniciação científica surgiu como possibilidade de aproximar e fortalecer as relações entre a universidade e a escola básica, permitindo uma interface real entre essas duas realidades. Levando em conta tais necessidades, é que se criou o Programa de Ação Interdisciplinar (PAI) um programa de interlocução entre a Universidade e a Escola, empenhado em dirimir distâncias entre as duas realidades e garantir difusão plena do pensar acadêmico enquanto propulsão da qualificação do ensino. O presente trabalho tem por objetivo estudar os efeitos da iniciação científica escolar integrada a pirâmide de formação universitária como função de aprimoramento da aprendizagem. Como estratégias metodológicas utilizamos na primeira etapa um questionário de acompanhamento aplicado aos alunos participantes do programa e seus responsáveis, no ano de 2010 e em seguida um questionário online aplicado aos egressos desse mesmo período (avaliação da Fase 1), e a terceira e última etapa consistiu de uma pesquisa comparativa de desempenho escolar e no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) entre alunos participantes do Programa e alunos aptos a ingressar no PAI, porém não participaram (Avaliação da Fase 2). Os resultados demonstraram que o aluno exposto ao método adquire comportamento autônomo na relação ensino aprendizagem, proporcionando um desenvolvimento intelectual mais efetivo que os demais alunos da rede pública escolar, inclusive na aquisição de domínio da linguagem e comunicação interpessoal. De forma geral, estas avaliações apontam para uma contribuição efetiva deste método no sentido do aprimoramento de elementos cruciais para a relação ensino-aprendizagem, alfabetização científica, criticismo lógico, domínio da leitura e escrita e maior atenção da família ao desenvolvimento intelectual dos seus alunos. |
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DINIZ, Domingos Luiz Wanderley Picançohttp://lattes.cnpq.br/9601463988942971LIBERAL, Siany da Silvahttp://lattes.cnpq.br/5739318933612710http://lattes.cnpq.br/1189823693177568SOUZA, Leandro Nicolino de2021-03-11T15:11:09Z2021-03-11T15:11:09Z2017-11-03SOUZA, Leandro Nicolino de. Inserção da iniciação científica em nível escolar na base da pirâmide de formação acadêmica universitária: um sistema multivetorial de educação em ciência e tecnologia. Orientador: Domingos Luiz Wanderley Picanço Diniz. Coorientador: Siany da Silva Liberal. 2017.103 f. Dissertação (Dissertação em Biociências) – Programa de Pós-Graduação em Biociências, Universidade Federal do Oeste do Pará, Oriximiná, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/475 Acesso em:https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/475Os baixos índices do Brasil no desempenho de estudantes da educação básica em avaliações internacionais, demonstra a necessidade de se investir em meios para diminuir essa lacuna existente, principalmente no que tange o ensino de ciências. Nesta perspectiva, urge a necessidade da interconexão entre a universidade e a escola básica como prioridade para o desenvolvimento científico e tecnológico e também como um modelo de educação capaz de melhorar esses índices tão alarmantes. Nesta perspectiva a iniciação científica surgiu como possibilidade de aproximar e fortalecer as relações entre a universidade e a escola básica, permitindo uma interface real entre essas duas realidades. Levando em conta tais necessidades, é que se criou o Programa de Ação Interdisciplinar (PAI) um programa de interlocução entre a Universidade e a Escola, empenhado em dirimir distâncias entre as duas realidades e garantir difusão plena do pensar acadêmico enquanto propulsão da qualificação do ensino. O presente trabalho tem por objetivo estudar os efeitos da iniciação científica escolar integrada a pirâmide de formação universitária como função de aprimoramento da aprendizagem. Como estratégias metodológicas utilizamos na primeira etapa um questionário de acompanhamento aplicado aos alunos participantes do programa e seus responsáveis, no ano de 2010 e em seguida um questionário online aplicado aos egressos desse mesmo período (avaliação da Fase 1), e a terceira e última etapa consistiu de uma pesquisa comparativa de desempenho escolar e no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) entre alunos participantes do Programa e alunos aptos a ingressar no PAI, porém não participaram (Avaliação da Fase 2). Os resultados demonstraram que o aluno exposto ao método adquire comportamento autônomo na relação ensino aprendizagem, proporcionando um desenvolvimento intelectual mais efetivo que os demais alunos da rede pública escolar, inclusive na aquisição de domínio da linguagem e comunicação interpessoal. De forma geral, estas avaliações apontam para uma contribuição efetiva deste método no sentido do aprimoramento de elementos cruciais para a relação ensino-aprendizagem, alfabetização científica, criticismo lógico, domínio da leitura e escrita e maior atenção da família ao desenvolvimento intelectual dos seus alunos.Brazil's low indices in the performance of students of basic education in international assessments, demonstrates the need to invest in ways to reduce this gap, especially in science education. In this perspective, there is a need for the interconnection between the university and the basic school as a priority for scientific and technological development and also as an education model capable of improving such alarming rates. In this perspective, the scientific initiation emerged as a possibility to approach and strengthen the relations between the university and the basic school, allowing a real interface between these two realities. Taking into account such needs, the Interdisciplinary Action Program (PAI) was created as an interlocution program between the University and the School, committed to resolve the distances between the two realities and guarantee full dissemination of academic thinking as a propulsion of the teaching qualification. The objective of this study is to study the effects of integrated scholarly scientific initiation in the pyramid of university education as a function of improving learning. As a methodological strategy, we used a follow-up questionnaire applied to the students participating in the program in 2010, followed by an online questionnaire applied to the graduates of the same period (Phase 1 evaluation), and the third and final stage consisted of a comparative research of school performance and the National High School Examination (ENEM) among students participating in the Program and students who were eligible to join the EPI, but did not participate (Phase 2 Assessment). The results showed that the student exposed to the method acquires autonomous behavior in the teaching learning relationship, providing a more effective intellectual development than the other students of the public school network, including the acquisition of language mastery and interpersonal communication. In general, these evaluations point to an effective contribution of this method to the improvement of crucial elements for the teaching-learning relationship, scientific literacy, logical criticism, reading and writing skills, and greater attention of the family to the intellectual development of its students.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorPrograma de Pós-graduação em BiociênciasUniversidade Federal do Oeste do ParáPrograma de Pós-Graduação em BiociênciasUFOPABrasilInstituto de Biodiversidades e FlorestasAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/info:eu-repo/semantics/openAccess1 CD-ROMreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)instname:Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)instacron:UFOPACNPQ::CIÊNCIAS BIOLÓGICAS::INICIAÇÃO CIENTÍFICA::EDUCAÇÃO BÁSICA:: ENSINO-APRENDIZAGEMCIÊNCIAS BIOLÓGICASCiências BiológicasIniciação científicaEducação básicaPrograma de Ação InterdisciplinarEnsino-aprendizagemInserção da iniciação científica em nível escolar na base da pirâmide de formação acadêmica universitária: um sistema multivetorial de educação em ciência e tecnologia.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporORIGINALDissertação_InserçãodaIniciaçãoCientífica.pdfDissertação_InserçãodaIniciaçãoCientífica.pdfapplication/pdf12701994https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/475/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Inser%c3%a7%c3%a3odaInicia%c3%a7%c3%a3oCient%c3%adfica.pdf6cada113d408a6df406b18e7ccf9dfa7MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/475/2/license_rdf9868ccc48a14c8d591352b6eaf7f6239MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/475/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53123456789/4752021-03-11 18:23:51.124oai:repositorio.ufopa.edu.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufopa.edu.br/oai/requestopendoar:2021-03-11T21:23:51Repositório Institucional da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) - Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)false |
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