As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: MORAES, Marcos Evandro Lisboa de lattes
Orientador(a): SALES, Elielson Ribeiro de lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Pará
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas
Departamento: Instituto de Educação Matemática e Científica
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação matemática
Educação inclusiva
Deficiência visual
Ledor
Tecnologia assistiva
Mathematics education
Inclusive education
Visual impairment
Reader
Assistive technology
Educación matemática
Educación inclusiva
Discapacidad visual
Lector
Tecnología de asistencia
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
CNPQ::OUTROS::CIENCIAS
Link de acesso: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010
Resumo: A pesquisa trata da preparação específica de profissionais da educação na condição de Ledor para assessoria às pessoas com deficiência visual . Tem como objetivo analisar de que forma profissionais atuantes nesta área interagem em função de apropriação de percepções no percurso dessa preparação. A condição de instrumento de acessibilidade, enquanto formação, conduz essa pesquisa. Nesse sentido, se buscou atender ao questionamento: Quais as percepções de profissionais de educação especial em percurso de formação de Ledor para pessoas com deficiência visual? O apoio dos fundamentos de defectologia de Vygotski e de elementos dos pressupostos teórico-filosófico verificados em Investigações filosóficas de Wittgenstein acerca de linguagem e conceituações com reflexões acerca de “ver e o ver como” segundo ponderações de Gottschalk (2006), alicerçou nossa pesquisa aditada com aspectos focais sobre deficiência visual/desbrailização: Moraes (2016), conceituação: Barros (2016), parametrização: Carlomagno e Rocha (2016), formação: Gonçalves (2000), ledor: Machado (2020) e Canuto (2022) dentre outros. Esse aporte possibilitou diálogos sobre o percurso e percepções dos colaboradores de pesquisa, participantes do curso Ledor 2021, realizado a partir de solicitação do Professor Arlindo Gomes de Paula, ex-Diretor da UEES Prof. Astério de Campos. A metodologia qualitativa utilizada no texto de pesquisa abrange preparação para atuar em acessibilidade à leitura tanto de textos comuns quanto com variações gráficas. A construção desse instrumento Ledor se justifica porque no mercado paraense não havia ferramenta pedagógica que atendesse a demanda para trabalhar na condição de Ledor. A tese mostrou exequibilidade frente a preparação de Ledor instrumental para pessoas com deficiência visual, que há questões propostas por instituições promotoras de processos seletivos que se apresentam na contramão do processo inclusivo e que há necessidade de aplicação de política educativa nacional de descrição de imagens na escolaridade de educação básica.
id UFPA_f2fec1402f9464ccd9f476081d30bd68
oai_identifier_str oai:repositorio.ufpa.br:2011/16010
network_acronym_str UFPA
network_name_str Repositório Institucional da UFPA
repository_id_str
spelling 2023-10-20T18:21:40Z2023-10-20T18:21:40Z2023-04-06MORAES, Marcos Evandro Lisboa de. As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual. Orientador: Prof. Dr. Elielson Ribeiro de Sales. 2023. 188 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010. Acesso em:.https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010A pesquisa trata da preparação específica de profissionais da educação na condição de Ledor para assessoria às pessoas com deficiência visual . Tem como objetivo analisar de que forma profissionais atuantes nesta área interagem em função de apropriação de percepções no percurso dessa preparação. A condição de instrumento de acessibilidade, enquanto formação, conduz essa pesquisa. Nesse sentido, se buscou atender ao questionamento: Quais as percepções de profissionais de educação especial em percurso de formação de Ledor para pessoas com deficiência visual? O apoio dos fundamentos de defectologia de Vygotski e de elementos dos pressupostos teórico-filosófico verificados em Investigações filosóficas de Wittgenstein acerca de linguagem e conceituações com reflexões acerca de “ver e o ver como” segundo ponderações de Gottschalk (2006), alicerçou nossa pesquisa aditada com aspectos focais sobre deficiência visual/desbrailização: Moraes (2016), conceituação: Barros (2016), parametrização: Carlomagno e Rocha (2016), formação: Gonçalves (2000), ledor: Machado (2020) e Canuto (2022) dentre outros. Esse aporte possibilitou diálogos sobre o percurso e percepções dos colaboradores de pesquisa, participantes do curso Ledor 2021, realizado a partir de solicitação do Professor Arlindo Gomes de Paula, ex-Diretor da UEES Prof. Astério de Campos. A metodologia qualitativa utilizada no texto de pesquisa abrange preparação para atuar em acessibilidade à leitura tanto de textos comuns quanto com variações gráficas. A construção desse instrumento Ledor se justifica porque no mercado paraense não havia ferramenta pedagógica que atendesse a demanda para trabalhar na condição de Ledor. A tese mostrou exequibilidade frente a preparação de Ledor instrumental para pessoas com deficiência visual, que há questões propostas por instituições promotoras de processos seletivos que se apresentam na contramão do processo inclusivo e que há necessidade de aplicação de política educativa nacional de descrição de imagens na escolaridade de educação básica.The research deals the specific preparation of education professionals in the condition of Ledor for advising people with visual impairments. It aims to analyze how professionals working in this area interact due to the appropriation of perceptions during this preparation. The condition of accessibility instrument, while training, conducts this research. In this sense, an attempt was made to answer the question: How are the perceptions of special education professionals during Ledor training for people with visual impairments? The support of Vygotsky's defectology fundamentals and elements of the theoretical-philosophical assumptions verified in Wittgenstein's Philosophical Investigations about language and conceptualizations with reflections about “seeing and seeing as” according to Gottschalk's considerations (2006), supported our added research with focal aspects on visual impairment/debrailization: Moraes (2016), conceptualization: Barros (2016), parameterization: Carlomagno and Rocha (2016), training: Gonçalves (2000), ledor: Machado (2020) and Canuto (2022) among others . This contribution enabled dialogues about the path and perceptions of research collaborators, participants of the Ledor 2021 course, carried out at the request of Professor Arlindo Gomes de Paula, former Director of UEES Prof. Campos Asterio. The qualitative methodology used in the research text covers preparation to act in accessibility to reading both common texts and graphic variations. The construction of this Ledor instrument is justified because in the Pará market there was no pedagogical tool that met the demand to work in the condition of Ledor. The thesis showed the feasibility of preparing an instrumental Ledor for people with visual impairments, that there are issues proposed by institutions that promote selective processes that are against the grain of the inclusive process and there is a necessity to apply a national educational policy for the description of images in schooling of basic education.Submitted by Heloisa Gomes (heloisagomes@ufpa.br) on 2023-10-20T18:21:23Z No. of bitstreams: 2 Tese_PercepcoesAtoresEducacao.pdf: 3798312 bytes, checksum: 93af53067a52c106f169936a041691c3 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)Approved for entry into archive by Heloisa Gomes (heloisagomes@ufpa.br) on 2023-10-20T18:21:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese_PercepcoesAtoresEducacao.pdf: 3798312 bytes, checksum: 93af53067a52c106f169936a041691c3 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)Made available in DSpace on 2023-10-20T18:21:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese_PercepcoesAtoresEducacao.pdf: 3798312 bytes, checksum: 93af53067a52c106f169936a041691c3 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Previous issue date: 2023-04-06La investigación trata sobre la preparación específica de los profesionales de la educación en la condición de Ledor para el asesoramiento de personas con discapacidad visual. Tiene como objetivo analizar cómo los profesionales que actúan en esta área interactúan debido a la apropiación de percepciones en el curso de esta preparación. La condición de instrumento de accesibilidad, mientras que la formación, lleva a cabo esta investigación. En ese sentido, se intentó responder a la pregunta: ¿Cuáles son las percepciones de los profesionales de educación especial en el curso de formación Ledor para personas con deficiencia visual? El apoyo de los fundamentos de la defectología de Vygotsky y elementos de los presupuestos teórico-filosóficos verificados en las Investigaciones filosóficas de Wittgenstein sobre el lenguaje y las conceptualizaciones con reflexiones sobre el “ver y el ver como” según las consideraciones de Gottschalk (2006), sustentaron nuestra investigación añadida con aspectos focales sobre la discapacidad visual. /desbrailización: Moraes (2016), conceptualización: Barros (2016), parametrización: Carlomagno y Rocha (2016), formación: Gonçalves (2000), ledor: Machado (2020) y Canuto (2022) entre otros. Esta contribución permitió dialogar sobre el camino y las percepciones de los colaboradores de la investigación, participantes del curso Ledor 2021, realizado a pedido del profesor Arlindo Gomes de Paula, exdirector de la UEES Prof. Campos Asterio. La metodología cualitativa utilizada en el texto de investigación abarca la preparación para actuar en la accesibilidad a la lectura tanto de textos comunes como de variaciones gráficas. La construcción de este instrumento Ledor se justifica porque en el mercado de Pará no había ninguna herramienta pedagógica que atendiera la demanda de trabajar en la condición de Ledor. La tesis mostró la factibilidad de elaborar una Ledor instrumental para personas con discapacidad visual, que existen temas propuestos por instituciones que promueven procesos selectivos que van a contrapelo del proceso inclusivo y que existe la necesidad de aplicar una política educativa nacional para la descripción de imágenes en la escolarización de la educación básica.SEDUC - Secretaria Estadual de Educação do Estado do ParáporUniversidade Federal do ParáPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e MatemáticasUFPABrasilInstituto de Educação Matemática e CientíficaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccess1 CD-ROMreponame:Repositório Institucional da UFPAinstname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPACNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICACNPQ::OUTROS::CIENCIASDOCÊNCIA E DIVERSIDADEEDUCAÇÃO MATEMÁTICAEducação matemáticaEducação inclusivaDeficiência visualLedorTecnologia assistivaMathematics educationInclusive educationVisual impairmentReaderAssistive technologyEducación matemáticaEducación inclusivaDiscapacidad visualLectorTecnología de asistenciaAs percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visualinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisSALES, Elielson Ribeiro dehttp://lattes.cnpq.br/5467537517169068https://orcid.org/0000-0001-6242-582Xhttp://lattes.cnpq.br/5499340301271637MORAES, Marcos Evandro Lisboa deORIGINALTese_PercepcoesAtoresEducacao.pdfTese_PercepcoesAtoresEducacao.pdfapplication/pdf3798312https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/16010/1/Tese_PercepcoesAtoresEducacao.pdf93af53067a52c106f169936a041691c3MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/16010/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81890https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/16010/3/license.txt2b55adef5313c442051bad36d3312b2bMD532011/160102024-03-05 13:20:54.296oai:repositorio.ufpa.br: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ório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpa.br/oai/requestriufpabc@ufpa.bropendoar:21232024-03-05T16:20:54Repositório Institucional da UFPA - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
title As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
spellingShingle As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
MORAES, Marcos Evandro Lisboa de
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
CNPQ::OUTROS::CIENCIAS
Educação matemática
Educação inclusiva
Deficiência visual
Ledor
Tecnologia assistiva
Mathematics education
Inclusive education
Visual impairment
Reader
Assistive technology
Educación matemática
Educación inclusiva
Discapacidad visual
Lector
Tecnología de asistencia
DOCÊNCIA E DIVERSIDADE
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
title_short As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
title_full As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
title_fullStr As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
title_full_unstemmed As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
title_sort As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual
author MORAES, Marcos Evandro Lisboa de
author_facet MORAES, Marcos Evandro Lisboa de
author_role author
dc.contributor.advisor1ORCID.pt_BR.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0001-6242-582X
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv SALES, Elielson Ribeiro de
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5467537517169068
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5499340301271637
dc.contributor.author.fl_str_mv MORAES, Marcos Evandro Lisboa de
contributor_str_mv SALES, Elielson Ribeiro de
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
CNPQ::OUTROS::CIENCIAS
topic CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
CNPQ::OUTROS::CIENCIAS
Educação matemática
Educação inclusiva
Deficiência visual
Ledor
Tecnologia assistiva
Mathematics education
Inclusive education
Visual impairment
Reader
Assistive technology
Educación matemática
Educación inclusiva
Discapacidad visual
Lector
Tecnología de asistencia
DOCÊNCIA E DIVERSIDADE
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
dc.subject.por.fl_str_mv Educação matemática
Educação inclusiva
Deficiência visual
Ledor
Tecnologia assistiva
Mathematics education
Inclusive education
Visual impairment
Reader
Assistive technology
Educación matemática
Educación inclusiva
Discapacidad visual
Lector
Tecnología de asistencia
dc.subject.linhadepesquisa.pt_BR.fl_str_mv DOCÊNCIA E DIVERSIDADE
dc.subject.areadeconcentracao.pt_BR.fl_str_mv EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
description A pesquisa trata da preparação específica de profissionais da educação na condição de Ledor para assessoria às pessoas com deficiência visual . Tem como objetivo analisar de que forma profissionais atuantes nesta área interagem em função de apropriação de percepções no percurso dessa preparação. A condição de instrumento de acessibilidade, enquanto formação, conduz essa pesquisa. Nesse sentido, se buscou atender ao questionamento: Quais as percepções de profissionais de educação especial em percurso de formação de Ledor para pessoas com deficiência visual? O apoio dos fundamentos de defectologia de Vygotski e de elementos dos pressupostos teórico-filosófico verificados em Investigações filosóficas de Wittgenstein acerca de linguagem e conceituações com reflexões acerca de “ver e o ver como” segundo ponderações de Gottschalk (2006), alicerçou nossa pesquisa aditada com aspectos focais sobre deficiência visual/desbrailização: Moraes (2016), conceituação: Barros (2016), parametrização: Carlomagno e Rocha (2016), formação: Gonçalves (2000), ledor: Machado (2020) e Canuto (2022) dentre outros. Esse aporte possibilitou diálogos sobre o percurso e percepções dos colaboradores de pesquisa, participantes do curso Ledor 2021, realizado a partir de solicitação do Professor Arlindo Gomes de Paula, ex-Diretor da UEES Prof. Astério de Campos. A metodologia qualitativa utilizada no texto de pesquisa abrange preparação para atuar em acessibilidade à leitura tanto de textos comuns quanto com variações gráficas. A construção desse instrumento Ledor se justifica porque no mercado paraense não havia ferramenta pedagógica que atendesse a demanda para trabalhar na condição de Ledor. A tese mostrou exequibilidade frente a preparação de Ledor instrumental para pessoas com deficiência visual, que há questões propostas por instituições promotoras de processos seletivos que se apresentam na contramão do processo inclusivo e que há necessidade de aplicação de política educativa nacional de descrição de imagens na escolaridade de educação básica.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-10-20T18:21:40Z
dc.date.available.fl_str_mv 2023-10-20T18:21:40Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2023-04-06
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv MORAES, Marcos Evandro Lisboa de. As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual. Orientador: Prof. Dr. Elielson Ribeiro de Sales. 2023. 188 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010. Acesso em:.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010
identifier_str_mv MORAES, Marcos Evandro Lisboa de. As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual. Orientador: Prof. Dr. Elielson Ribeiro de Sales. 2023. 188 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010. Acesso em:.
url https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16010
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFPA
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Instituto de Educação Matemática e Científica
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
dc.source.pt_BR.fl_str_mv 1 CD-ROM
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPA
instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron:UFPA
instname_str Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron_str UFPA
institution UFPA
reponame_str Repositório Institucional da UFPA
collection Repositório Institucional da UFPA
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/16010/1/Tese_PercepcoesAtoresEducacao.pdf
https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/16010/2/license_rdf
https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/16010/3/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 93af53067a52c106f169936a041691c3
e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34
2b55adef5313c442051bad36d3312b2b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPA - Universidade Federal do Pará (UFPA)
repository.mail.fl_str_mv riufpabc@ufpa.br
_version_ 1793525844001423360

Registros relacionados