Letramentos críticos, transgressão e utopia: a busca pelo inédito-viável no ensino de línguas
Ano de defesa: | 2022 |
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Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Letras
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
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Link de acesso: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/9867 |
Resumo: | Neste trabalho, pretendo discutir o papel da transgressão no âmbito da educação linguística e, mais especificamente, no campo dos novos estudos do letramento. Uma premissa fundamental deste estudo é que as práticas pedagógicas no campo da educação linguística devem ir além do papel de linguagens e tecnologias para a denúncia de situações-limite, de modo a vislumbrar, também, a busca por outros horizontes possíveis (inédito-viável ou utopia). Nesta investigação, defendo a tese de que essa busca por outros horizontes possíveis no ensino de línguas não é possível senão pela via da transgressão, tanto do ponto de vista teórico quanto prático. O objetivo geral do presente trabalho é investigar em que medida um Pequeno Curso Aberto e Online (em inglês, LOOC) fornece affordances para o desenvolvimento de letramentos para a utopia. A fim de alcançar o objetivo geral, são delimitados, também, quatro objetivos específicos, a saber: 1) estabelecer, pela via da transgressão, possíveis aproximações entre os conceitos de letramentos críticos e de utopia; 2) desenvolver, com um grupo de educadoras da área de línguas, um LOOC na perspectiva dos letramentos para a utopia; 3) identificar, nas produções discentes oriundas desse curso, se existem indícios dos letramentos para a utopia; e 4) descrever a percepção das educadoras e das educandas quanto à experiência de produzirem e/ou participarem do curso ofertado. Quanto aos procedimentos metodológicos, a pesquisa é de natureza aplicada e de abordagem qualitativa, com dados que incluem: 1) materiais de ensino produzidos pelas docentes; 2) produções discentes oriundas desses materiais; e 3) entrevistas realizadas com docentes e discentes. Os resultados da pesquisa apontam possibilidades de transgressão tanto do ponto de vista teórico quanto prático. No âmbito da teoria, proponho a articulação entre as noções de letramentos críticos, transgressão e utopia, delineando a proposta que designo como letramentos para a utopia. No âmbito da prática, desenvolvo, com um grupo de educadoras da área de línguas, um LOOC que materializa o que foi delineado na teoria. Assim, a partir da análise dos dados, foi possível observar que o LOOC em questão fornece affordances para produções textuais-discursivas em que diferentes linguagens e tecnologias são mobilizadas não apenas para a denúncia de situações-limite, mas também para o anúncio de outros horizontes possíveis, pela via da transgressão. As entrevistas realizadas com as educadoras e com as educandas registram, também, entre outros aspectos, a contribuição dessa experiência para a sua formação, além de reforçar percepções apresentadas nas etapas anteriores da pesquisa, durante a análise dos materiais e das produções discentes. |
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2023-08-01T18:22:48Z2023-08-012023-08-01T18:22:48Z2022-12-15BEVILÁQUA, André Firpo. Letramentos críticos, transgressão e utopia : a busca pelo inédito-viável no ensino de línguas. 2022. 204f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Letras, Centro de Letras e Comunicação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2022.http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/9867Neste trabalho, pretendo discutir o papel da transgressão no âmbito da educação linguística e, mais especificamente, no campo dos novos estudos do letramento. Uma premissa fundamental deste estudo é que as práticas pedagógicas no campo da educação linguística devem ir além do papel de linguagens e tecnologias para a denúncia de situações-limite, de modo a vislumbrar, também, a busca por outros horizontes possíveis (inédito-viável ou utopia). Nesta investigação, defendo a tese de que essa busca por outros horizontes possíveis no ensino de línguas não é possível senão pela via da transgressão, tanto do ponto de vista teórico quanto prático. O objetivo geral do presente trabalho é investigar em que medida um Pequeno Curso Aberto e Online (em inglês, LOOC) fornece affordances para o desenvolvimento de letramentos para a utopia. A fim de alcançar o objetivo geral, são delimitados, também, quatro objetivos específicos, a saber: 1) estabelecer, pela via da transgressão, possíveis aproximações entre os conceitos de letramentos críticos e de utopia; 2) desenvolver, com um grupo de educadoras da área de línguas, um LOOC na perspectiva dos letramentos para a utopia; 3) identificar, nas produções discentes oriundas desse curso, se existem indícios dos letramentos para a utopia; e 4) descrever a percepção das educadoras e das educandas quanto à experiência de produzirem e/ou participarem do curso ofertado. Quanto aos procedimentos metodológicos, a pesquisa é de natureza aplicada e de abordagem qualitativa, com dados que incluem: 1) materiais de ensino produzidos pelas docentes; 2) produções discentes oriundas desses materiais; e 3) entrevistas realizadas com docentes e discentes. Os resultados da pesquisa apontam possibilidades de transgressão tanto do ponto de vista teórico quanto prático. No âmbito da teoria, proponho a articulação entre as noções de letramentos críticos, transgressão e utopia, delineando a proposta que designo como letramentos para a utopia. No âmbito da prática, desenvolvo, com um grupo de educadoras da área de línguas, um LOOC que materializa o que foi delineado na teoria. Assim, a partir da análise dos dados, foi possível observar que o LOOC em questão fornece affordances para produções textuais-discursivas em que diferentes linguagens e tecnologias são mobilizadas não apenas para a denúncia de situações-limite, mas também para o anúncio de outros horizontes possíveis, pela via da transgressão. As entrevistas realizadas com as educadoras e com as educandas registram, também, entre outros aspectos, a contribuição dessa experiência para a sua formação, além de reforçar percepções apresentadas nas etapas anteriores da pesquisa, durante a análise dos materiais e das produções discentes.In this work, I intend to discuss the role of transgression in the field of linguistic education and, more specifically, in the field of new literacy studies. A fundamental premise of this study is that pedagogical practices in the field of language education must go beyond the role of languages and technologies to denounce extreme situations, in order to also envision the search for other possible horizons (unprecedented-viable or utopia). In this investigation, I defend the thesis that this search for other possible horizons in the teaching of languages is only possible through transgression, both from a theoretical and practical point of view. The general objective of the present work is to investigate to what extent a Little Open and Online Course (LOOC) provides affordances for the development of literacies for utopia. In order to reach the general objective, four specific objectives are also delimited, namely: 1) to establish, through transgression, possible approximations between the concepts of critical literacies and utopia; 2) develop, with a group of language educators, a LOOC in the perspective of literacies for utopia; 3) identify, in the student productions in this course, if there are indications of literacies for utopia; and 4) describe the perception of educators and students regarding the experience of producing and/or participating in the offered course. As for the methodological procedures, the research is of an applied nature and with a qualitative approach, with data that include: 1) teaching materials produced by the professors; 2) student productions from these materials; and 3) interviews with professors and students. The research results point to possibilities of transgression both from a theoretical and practical point of view. In terms of theory, I propose the articulation between the notions of critical literacies, transgression and utopia, outlining the proposal that I designate as literacies for utopia. In terms of practice, I develop, with a group of language educators, the production and implementation of a LOOC, materializing what was outlined in theory. Thus, from the data analysis, it was possible to observe that the LOOC in question provided affordances for textual-discursive productions in which different languages and technologies are mobilized not only to denounce extreme situations, but also to announce other possible horizons, through transgression. The interviews carried out with the educators and the students also record, among other aspects, the contribution of this experience to their formation, in addition to reinforcing perceptions presented in the previous stages of the research, during the analysis of materials and student productions.porUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em LetrasUFPelBrasilCC BY-NC-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessLINGUISTICA, LETRAS E ARTESLETRASEducaçãoLinguísticaInédito-viávelTransgressãoEducationLanguageUnprecedented-viableTransgressionLetramentos críticos, transgressão e utopia: a busca pelo inédito-viável no ensino de línguasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisLeffa, Vilson JoséBeviláqua, André Firporeponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALTese_Andre Firpo Bevilaqua.pdfTese_Andre Firpo Bevilaqua.pdfapplication/pdf2659202http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9867/1/Tese_Andre%20Firpo%20Bevilaqua.pdf9f44791c374f941c332ab5dd18ba286eMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81960http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9867/2/license.txta963c7f783e32dba7010280c7b5ea154MD52open accessTEXTTese_Andre Firpo Bevilaqua.pdf.txtTese_Andre Firpo Bevilaqua.pdf.txtExtracted texttext/plain455421http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9867/3/Tese_Andre%20Firpo%20Bevilaqua.pdf.txtad128d1bec32021a2573e8145a639720MD53open accessTHUMBNAILTese_Andre Firpo Bevilaqua.pdf.jpgTese_Andre Firpo Bevilaqua.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1241http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9867/4/Tese_Andre%20Firpo%20Bevilaqua.pdf.jpgcbc0cb59efa24bd9aa056fee4cec0de1MD54open accessprefix/98672023-08-11 19:53:54.515open accessoai:guaiaca.ufpel.edu.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpel.edu.br/oai/requestrippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.bropendoar:2023-08-11T22:53:54Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)false |
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