O ensino de frações para crianças em situação de vulnerabilidade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Castro, Francine Lacerda
Orientador(a): Alves, Rozane da Silveira
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Departamento: Instituto de Física e Matemática
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação matemática
Jovens em situação de vulnerabilidade
Ensino de frações
Jogos no Scratch
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/6563
Resumo: Este trabalho buscou responder a questão de pesquisa: Quais as contribuições de jogos digitais aliados ao uso de materiais concretos no ensino e aprendizagem de frações em um grupo de crianças e jovens residentes em uma casa de acolhida? Os sujeitos da pesquisa foram alunas da Educação Básica Municipal residentes em uma Casa de Acolhida em Pelotas, RS. Essa instituição mantida pela Prefeitura Municipal de Pelotas, e administrada pela Secretaria de Assistência Social, abriga crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social, que é caracterizada por fatores que comprovam a perda de vínculos familiares das mesmas. A pesquisa foi de cunho qualitativo, do tipo pesquisa-ação. Foram realizados seis encontros semanais em que as crianças e jovens trabalharam o conteúdo Frações, orientados pela pesquisadora, utilizando um laboratório de Informática da Universidade Federalde Pelotas (UFPel). A pesquisadora elaborou, aplicou e analisou nesses encontros uma sequência didática na aprendizagem de frações com o uso de jogos desenvolvidos no software Scratch.. Para a coleta de dados foram utilizados entrevistas, observações e registro das atividades em vídeos. A pesquisa identificou as concepções das residentes da casa sobre a Matemática e o conceito de Frações. Os resultados ressaltam as implicações negativas na desestruturação familiar no aprendizado das residentes, bem como a influência dos métodos tradicionais no ensino e aprendizagem da Matemática, apontando para as contribuições das tecnologias e dos recursos didáticos, como materiais manipuláveis, na direção de uma Educação voltada às Tecnologias.
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Essa instituição mantida pela Prefeitura Municipal de Pelotas, e administrada pela Secretaria de Assistência Social, abriga crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social, que é caracterizada por fatores que comprovam a perda de vínculos familiares das mesmas. A pesquisa foi de cunho qualitativo, do tipo pesquisa-ação. Foram realizados seis encontros semanais em que as crianças e jovens trabalharam o conteúdo Frações, orientados pela pesquisadora, utilizando um laboratório de Informática da Universidade Federalde Pelotas (UFPel). A pesquisadora elaborou, aplicou e analisou nesses encontros uma sequência didática na aprendizagem de frações com o uso de jogos desenvolvidos no software Scratch.. Para a coleta de dados foram utilizados entrevistas, observações e registro das atividades em vídeos. A pesquisa identificou as concepções das residentes da casa sobre a Matemática e o conceito de Frações. 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Six weekly meetings were held in which the children and youngsters worked on the Fractions content guided by the researcher, using a computer science laboratory at the university. The researcher elaborated, applied and analyzed in these meetings a didactic sequence in the learning of fractions with the use of the Scratch software. For the collection of data interviews, observations and recording of the activities in videos were used. The research identified the residents' conceptions of mathematics and the concept of fractions. The results highlight the negative implications of family disintegration on resident learning, as well as the influence of traditional methods in the teaching and learning of Mathematics, pointing to the contributions of technologies and didactic resources, as manipulable materials, in the direction of Technologies.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Educação MatemáticaUFPelBrasilInstituto de Física e MatemáticaCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAEducação matemáticaJovens em situação de vulnerabilidadeEnsino de fraçõesJogos no ScratchO ensino de frações para crianças em situação de vulnerabilidadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/7492258366042349http://lattes.cnpq.br/4433578915491616Sperotto, Rosaria Ilgenfritzhttp://lattes.cnpq.br/1436864977165746Alves, Rozane da SilveiraCastro, Francine Lacerdainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertacao_Francine_Castro.pdf.txtDissertacao_Francine_Castro.pdf.txtExtracted texttext/plain173658http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6563/6/Dissertacao_Francine_Castro.pdf.txt23543744260024e3363e53eb540c95bfMD56open accessTHUMBNAILDissertacao_Francine_Castro.pdf.jpgDissertacao_Francine_Castro.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1290http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6563/7/Dissertacao_Francine_Castro.pdf.jpg98d8926179c1a610f8b2d3310c9624d0MD57open accessORIGINALDissertacao_Francine_Castro.pdfDissertacao_Francine_Castro.pdfapplication/pdf57203383http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6563/1/Dissertacao_Francine_Castro.pdfeffb429d5df5f37b6e33041021f13990MD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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