O Processo de investigação temática no contexto escolar da Colônia de Pescadores Z-3/ Pelotas - RS

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Garrido, Alex Sandro de Castro
• Orientador(a): Sangiogo, Fábio André
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tema gerador; Práxis curricular; Escola; Ensino de ciências; Generator theme; Curriculum praxis; School; Science teaching
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4793

Esta dissertação de mestrado apresenta um estudo realizado no enfoque da Investigação Temática de Paulo Freire (1987). Desenvolvemos uma base teórico-metodológica que articula associações e relações entre as etapas e momentos pertencentes à Abordagem Temática Freireana e à Práxis Curricular Via Tema Gerador. A pesquisa investiga temas geradores no contexto de uma escola da Colônia de Pescadores Z-3 (Pelotas/RS), com educandos do 1º Ano do Ensino Médio. Investigamos na prática social dos sujeitos aspectos socioculturais e históricos que se inter-relacionam com as dimensões socioeconômicas, socioambientais e sociohistóricas. A pesquisa tem em seu objetivo facilitar a busca de tensões entre os saberes dos educandos, advindos das suas práticas sociais e os saberes curriculares fundamentais de Ciências, de forma interdisciplinar nas áreas de Química e Física, tendo sua ênfase em Biologia, para posteriormente serem selecionados elementos constituintes da matriz curricular de forma ética. Com isso, à produção de atividades, material pedagógico de apoio ou seja, o produto educacional, que possa promover enfrentamentos aos fatores que limitam a prática pedagógica dialógica, problematizadora e processos da dialogicidade no ensino e aprendizado. Na metodologia utilizamos assim, associações e relações entre os pressupostos teóricos metodológicos citados, que resultou em 5 etapas: Estudo Local Pedagógico, Diálogos Descodificadores, Relação de Redes Temáticas, Desenvolvimento de Sala de Aula e Ação Temática da Práxis Significativa. Para realizarmos as análises adequamos a Análise Textual Discursiva, nos processos de Unitarização e Categorização para analisar os achados iniciais. Entretanto, para a emersão das falas significativas utilizamos o processo de Unitarização (Unidade de Significado) e para a construção do percurso metodológico desenvolvemos a Análise das falas Significativas. Como resultados emergiram quatro temas geradores com temáticas ligadas à Poluição, Enchentes, Drogacidade e Pesca Artesanal. Construímos oito atividades pedagógicas que fazem parte do produto educacional (o Mapograftheory), uma ferramenta digital que apresenta um mapa georeferencido, baseado na rede temática de Silva (2004) que relaciona as estruturas da organização social com as falas significativas, problemáticas e conflitos locais (senso comum) com possíveis conteúdos e conceitos a serem abordados, cujo objetivo é auxiliar o educador no Ensino de Ciências a realizar problematizações tendo como ponto de partida a própria realidade local dos educandos.