Materiais didáticos para ensino de números nos anos iniciais: uma ação na formação do professor de matemática

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Paim, Maria do Socorro Aragão
• Orientador(a): Alves, Antônio Maurício Medeiros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
• Departamento: Instituto de Física e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação matemática; Materiais didáticos; Ensino de números; Confecção de material didático; Materiales didácticos; Enseñanza de los números; Elaboración de material didáctico
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7934

Esta dissertação tem como objetivo analisar as percepções de alunos ingressantes no curso de Licenciatura em Matemática sobre dois materiais didáticos produzidos artesanalmente, denominados de reta numérica de deslocamento e fichas sobrepostas, no contexto da disciplina de Laboratório de Ensino de Matemática I. Utilizou-se a estratégia de oficinas pedagógicas, na modalidade de ensino remoto, decorrente do isolamento social provocado pela pandemia da Covid-19, desenvolvidas com ingressantes do primeiro semestre de 2020. O estudo de cunho qualitativo, teve abordagem em pesquisa-ação, seguindo os procedimentos de produção de dados segundo os princípios de Creswell (2014) e de Borba e Araújo (2018), tendo os estudos de Sérgio Lorenzato (2006) como referencial e aporte teórico, complementados com estudos de outros teóricos e de pesquisadores que abordam o tema materiais didáticos para o ensino de números nos anos iniciais. A análise e representação dos dados coletados tem os estudos de Bardin (2016) como inspiração, a partir dos dados obtidos pela plataforma Google Forms, com o preenchimento do formulário sobre o perfil acadêmico dos investigados, e de relatórios de análise avaliativa sobre o desenvolvimento das duas oficinas, nas quais foram produzidos os dados da pesquisa, complementados com informações contidas no chat do ambiento virtual das oficinas e de fotos dos materiais disponibilizadas pelos investigados. Como principais achados do estudo, pontua-se os dados coletados com o diálogo didático no ambiente virtual presencial, destacando–se como um diferencial do processo investigativo por ter apresentado importantes informações para o processo de reflexão da ação docente e os saberes didáticos, com a troca do ponto de vista do professor/pesquisador e os investigados. Das percepções dos participantes da pesquisa apresentadas para as potencialidades didáticas dos MD reta numérica de deslocamento e fichas sobrepostas, destacam-se: modos distintos de apresentação do conteúdo; potencializadores das aulas; liberdade, socialização, integração, interdisciplinaridade na construção dos saberes, ou seja, consideraram os materiais trabalhados como alternativas ao ensino tradicional de números nos anos iniciais.