A importância da teoria de mudança conceitual na formação de professores: a aplicabilidade do modelo PSHG na didática

• Ano de defesa: 1992
• Autor(a) principal: Cordeiro Filho, Francisco
• Orientador(a): Vugman, Ney Vernon
• Banca de defesa: Costa, Lamartine Pereira da , Pereira, Luciano José de Fonseca, Bastos, Lilia da Rocha
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Formação de conceito; Motivação; Concepções alternativas; Ensino e Aprendizagem; Didática
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11422/13724

O estudo se propôs a: (a) aplicar a alunos de Licenciatura em Física da FE/UFRJ uma estratégia baseada no modelo PSHG com vistas a reorganização/construção de conceitos nessa área que não correspondiam a concepção científica; e (b) avaliar os efeitos da aplicação dessa estratégia, através da Pratica de Ensino desses licenciandos. Participaram do estudo quatro licenciandos de Física inscritos nas disciplinas Didática Especial de Física I e II e Pratica de Ensino de Física, oferecidas no 1o. e 2o. semestres de 1991. A estratégia foi utilizada em dois momentos: a) primeiro para que os licenciandos reorganizassem/construíssem conceitos de Física em nível de 2o. grau; e b) na Pratica de Ensino destes licenciandos que levaram alunos de Didática Geral de diferentes áreas de conhecimento a construírem, através da estratégia, os conceitos de Energia e Inércia. Na avaliação dos efeitos da aplicação da estratégia aos licenciandos de Física, foram considerados três tipos de indicadores: a) “crescimento” de cada licenciando de Física, considerando a vivência da estratégia como aluno, a aprendizagem da Teoria de Mudança Conceitual, bem como da estratégia baseada no modelo PSHG e a aplicação da mesma ao ensino dos conceitos de Energia e Inércia a duas turmas de alunos de Didática Geral; b) a apreciação realizada pelos licenciandos de Física sobre as experiências vivenciadas ao longo do estudo; e c) a avaliação dos licenciandos de Didática Geral, tanto em relação aos efeitos sentidos quando do ensino dos conceitos de Energia e Inércia, quanto da possibilidade de utilização da estratégia nas disciplinas de suas áreas de conhecimento. Os resultados do estudo sugeriram: a) que a estratégia aplicada e capaz de promover a reorganização/construção de conceitos tanto em Física quanto nas demais disciplinas que lidam com conceitos; e b) que a mesma deva ser ensinada nos Cursos de Formação de Professores, particularmente nas disciplinas Didática e Pratica de Ensino.