Relação entre exposição à luz em sala de aula, ciclo sonovigília e atenção em adolescentes de diferentes cidades do RN

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Galina, Sabinne Danielle
Orientador(a): Azevedo, Carolina Virginia Macedo de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOBIOLOGIA
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Padrão temporal de sono
Luz
Intensidade luminosa
Escola
Atenção
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS: PSICOBIOLOGIA
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23843
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
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O baixo desempenho pode estar relacionado à redução na atenção, processo cognitivo, cujos componentes apresentam variação circadiana, e assim como o ciclo sono-vigília (CSV) pode ser modulado por ciclos de luz-escuro. Portanto, este estudo tem como objetivo verificar a existência de relações entre a intensidade luminosa na sala de aula e o CSV, qualidade de sono, sonolência diurna e atenção em adolescentes do turno matutino de escolas privadas da capital (C) (Natal: Latitude: 05º 47' 42" Sul, Longitude: 35º 12' 34" Oeste) e do interior (I) (Santa Cruz: Latitude: 6° 13' 46'' Sul, Longitude: 36° 1' 24'' Oeste) do estado do RN. Participaram do estudo 115 adolescentes (C: 56 e I: 59), de ambos os sexos (41 meninos), matriculados no 1º e 2º anos do ensino médio. Os alunos responderam aos questionários: “A Saúde e o Sono”, Índice de Qualidade de Sono de Pittsburgh, as Escalas de Matutinidade e Vespertinidade, e Pediátrica de Sonolência diurna, além de um Diário de Sono, que continha a escala de sonolência de Maldonado, este último por 10 dias. A atenção foi avaliada pela Tarefa de Execução Contínua (TEC), entre 7:30h e 9:30h em horário de aula com aplicação única. A intensidade luminosa foi registrada durante o horário de intervalo dos alunos. A sala de aula foi subdividida em 6 quadrantes para medição, que ocorreu com todas as luzes acesas e também com as luzes apagadas e um projetor ligado, simulando uma aula com projeção. De forma geral, a amostra apresentou hábitos e qualidade ruim de sono, privação parcial e irregularidade nos horários de sono entre dias escolares e fins de semana, independentemente do local em que residem, reforçando a hipótese de que o horário de início das aulas pela manhã é um forte desafio temporal para os adolescentes. Os indivíduos expostos a maior intensidade luminosa dentro de sala apresentaram horário de levantar mais cedo (r=-0,30, p<0,001), maior irregularidade para os horários de deitar (r=0,23, p<0,05) e levantar (r=0,20, p<0,05), e menor tempo na cama durante a semana (r=-0,16, p=0,05); bem como melhor desempenho atencional através de maior percentagem de acertos (A) e menor de omissões (O) para o alerta tônico (A: r=0,22, p<0,05 e O: r=-0,26, p<0,001) e fásico (A: r=0,22, p<0,05 e O: r=-0,23, p<0,05), e a atenção sustentada (A: r=0,17, p=0,06 e O: r=0,26, p<0,001). Neste sentido, a intensidade luminosa em sala de aula pode ser um fator que influencia o sono e componentes da atenção, tais como o alerta tônico e fásico e a atenção sustentada; visto que aqueles que assistem aulas em salas com maior intensidade luminosa apresentaram modificações no padrão de sono e melhor desempenho atencional. Todavia, estudos adicionais com maior número de escolas nas localidades estudadas são necessários para confirmar estas evidências.porCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS: PSICOBIOLOGIAPadrão temporal de sonoLuzIntensidade luminosaEscolaAtençãoRelação entre exposição à luz em sala de aula, ciclo sonovigília e atenção em adolescentes de diferentes cidades do RNinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOBIOLOGIAUFRNBrasilinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALSabinneDanielleGalina_DISSERT.pdfSabinneDanielleGalina_DISSERT.pdfapplication/pdf2328241https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/23843/1/SabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf3e7e985354045343929ee40277d24143MD51TEXTSabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf.txtSabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf.txtExtracted texttext/plain233269https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/23843/4/SabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf.txtac107da81ec484d036ac639c3ac0b119MD54THUMBNAILSabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf.jpgSabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2266https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/23843/5/SabinneDanielleGalina_DISSERT.pdf.jpg9e79396d60f4c80a010f1a3a929e0881MD55123456789/238432017-11-05 00:51:45.915oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/23843Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2017-11-05T03:51:45Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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