Tecnologia educacional para o ensino a distância sobre o cuidado à pessoa com estomia intestinal

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Sena, Julliana Fernandes de
• Orientador(a): Costa, Isabelle Katherinne Fernandes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tecnologia educacional; Educação a distância; Estomia; Educação em saúde; Estudos de validação
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/51304

Os profissionais da saúde são importantes agentes de ações educacionais em saúde e essas são de grande relevância na vida dos pacientes, particularmente, em relação aos cuidados com a estomia, na qual o profissional deve orientar para o autocuidado, na adaptação e auxiliar na prevenção de complicações. Nesse contexto, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem vêm proporcionando significativos impactos no paradigma educacional tradicional e o uso da tecnologia tem permitido criar ambientes e pacientes virtuais, além de simular práticas para auxiliar no desenvolvimento de habilidades e na aquisição de conhecimentos para a assistência. Com isso, o presente estudo objetiva analisar as evidências de validade de uma tecnologia educacional na modalidade de ensino a distância sobre o cuidado às pessoas com estomias intestinais. Trata-se de um estudo metodológico, quantitativo, que teve como referencial teórico a teoria de Ausubel, Teoria psicométrica de Pasquali e do Design Instrucional de Filatro (2008). Foi desenvolvido em quatro etapas: Análise: Revisão da literatura e Scoping Review, Design: elaboração do projeto da tecnologia com mapeamento dos conteúdos; Desenvolvimento: Construção da tecnologia educacional na modalidade de educação a distância; e a Avaliação do conteúdo da tecnologia por juízes especialistas na área, tendo como aporte pedagógico as concepções da teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. Essa última etapa consistiu da avaliação de conteúdo e adequabilidade por 13 juízes especialistas. A análise dos dados teve relação com a avaliação prévia da tecnologia pelos juízes, por meio de estatística descritiva e inferencial, utilizando os programas Microsoft Excel e SPSS 20.0, com uso do índice Kappa (K) e do software R para mensuração do nível de concordância e consistência dos juízes em relação à permanência ou não dos itens nas unidades da tecnologia, levando em conta as indicações de “inadequado” ou “adequado” para os mesmos e o índice de validade de conteúdo (IVC), e considerando aceitáveis K ≥0,50 e IVC>0,75, respectivamente. O IVC geral dos objetivos foi de 0,87 e o K, de 0,51; estrutura e apresentação tiveram IVC de 0,85 e K de 0,46, e no quesito relevância o IVC foi 0,94 e o K, de 0,67. Após as sugestões feitas pelos juízes foram realizadas as adequações no protótipo da tecnologia educacional, incorporando as sugestões, a fim de atender às necessidades e expectativas a que se propõe. A tecnologia poderá ser de grande utilização como instrumento de cuidado nas orientações junto aos pacientes com estomia intestinal.