Inser??o do tema de F?sica Nuclear no ensino m?dio: desconstruindo e construindo um novo olhar sobre radioatividade e energia nuclear
Ano de defesa: | 2019 |
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Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
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Departamento: |
Instituto de Educa??o
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4375 |
Resumo: | This dissertation results from a qualitative and quantitative research of a master's degree program in Science and Mathematics Education - PPGEduCIMAT - from the Federal Rural University of Rio de Janeiro - UFRRJ. The research values students' prior knowledge on the topic of Radioactivity and Nuclear Energy, deconstructing and building a new perspective on these two topics of Nuclear Physics, towards a Meaningful Learning. Transcending the view of something deemed purely dangerous is the challenge of topics filled with myths and truths. The objectives were: to show the presence of Nuclear Physics in people's daily lives, demystifying negative concepts stemming from common sense and to create a discussion about common sense, through pedagogical intervention, in order to arouse interest in scientific knowledge. Thus, a Didactic Sequence for Teaching and Learning the contents of Radioactivity and Nuclear Energy was prepared as a final product. The methodology that guided this study was Action Research, tracing paths until acknowledging the use of Active Methodology in the application of the Didactic Sequence. Applied in two classes of a Federal Public School located in the city of Itagua? / RJ and in four classes of a State Public School located in the city of Rio de Janeiro / RJ, the educational product was designed to take place in four moments: at first, entitled ?Arousing curiosity?, the teacher as a researcher acclimates students with a playful activity, makes a diagnostic assessment of the class's opinion regarding the topic of Radioactivity and proposes a challenge to students; in the second moment, called ?breaking taboos?, students become protagonists in the teaching-learning process and present their research on the subject; the third moment was identified as ?creating intimacy with Nuclear Physics? and the teacher as a researcher gives an oral presentation to students with a focus on applications of Nuclear Physics in everyday life; and the fourth moment, named ?stepping on Radioactive soil?, consists of a guided visit to a non-formal teaching space that raises discussions on the topic. The results were surprising, the goal was reached in a pleasant way for both parties. This success happened when the personalization of the teaching, giving autonomy to the students and the protagonism in the process of approaching the themes of Nuclear Physics, reflected in a very significant change regarding the positive view of topics that were not attractive in the past. |
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Porto, Cl?udio Maia013.895.717-77Porto, Claudio MaiaCruz, Frederico Alan de Oliveira daPorto, Maria Beatriz Dias da Silva Maia084.836.157-11http://lattes.cnpq.br/3682349539745969Silva, Gilberg Pereira da2022-07-14T19:30:37Z2019-12-18SILVA, Gilberg Pereira da. Inser??o do tema de F?sica Nuclear no ensino m?dio: desconstruindo e construindo um novo olhar sobre radioatividade e energia nuclear. 2019. 74 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica) -. Instituto de Educa??o. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2019.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4375This dissertation results from a qualitative and quantitative research of a master's degree program in Science and Mathematics Education - PPGEduCIMAT - from the Federal Rural University of Rio de Janeiro - UFRRJ. The research values students' prior knowledge on the topic of Radioactivity and Nuclear Energy, deconstructing and building a new perspective on these two topics of Nuclear Physics, towards a Meaningful Learning. Transcending the view of something deemed purely dangerous is the challenge of topics filled with myths and truths. The objectives were: to show the presence of Nuclear Physics in people's daily lives, demystifying negative concepts stemming from common sense and to create a discussion about common sense, through pedagogical intervention, in order to arouse interest in scientific knowledge. Thus, a Didactic Sequence for Teaching and Learning the contents of Radioactivity and Nuclear Energy was prepared as a final product. The methodology that guided this study was Action Research, tracing paths until acknowledging the use of Active Methodology in the application of the Didactic Sequence. Applied in two classes of a Federal Public School located in the city of Itagua? / RJ and in four classes of a State Public School located in the city of Rio de Janeiro / RJ, the educational product was designed to take place in four moments: at first, entitled ?Arousing curiosity?, the teacher as a researcher acclimates students with a playful activity, makes a diagnostic assessment of the class's opinion regarding the topic of Radioactivity and proposes a challenge to students; in the second moment, called ?breaking taboos?, students become protagonists in the teaching-learning process and present their research on the subject; the third moment was identified as ?creating intimacy with Nuclear Physics? and the teacher as a researcher gives an oral presentation to students with a focus on applications of Nuclear Physics in everyday life; and the fourth moment, named ?stepping on Radioactive soil?, consists of a guided visit to a non-formal teaching space that raises discussions on the topic. The results were surprising, the goal was reached in a pleasant way for both parties. This success happened when the personalization of the teaching, giving autonomy to the students and the protagonism in the process of approaching the themes of Nuclear Physics, reflected in a very significant change regarding the positive view of topics that were not attractive in the past.Esta disserta??o resulta da pesquisa quali-quantitativa de mestrado do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica ? PPGEduCIMAT ? da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro ? UFRRJ. A pesquisa valoriza os conhecimentos pr?vios dos alunos sobre o tema Radioatividade e Energia Nuclear, desconstruindo e construindo um novo olhar sobre esses dois t?picos da F?sica Nuclear, com vistas a uma Aprendizagem Significativa. Transcender a vis?o de algo tido como puramente perigoso ? o desafio de t?picos recheados de mitos e verdades. Foram estabelecidos como objetivos: mostrar a presen?a da F?sica Nuclear no dia a dia das pessoas, desmistificando conceitos negativos oriundos do senso comum e criar uma discuss?o sobre o senso comum, atrav?s de interven??o pedag?gica, a fim de despertar o interesse pelo conhecimento cient?fico. Para isso, foi elaborada, como produto final, uma Sequ?ncia Did?tica para o Ensino e a Aprendizagem dos conte?dos de Radioatividade e Energia Nuclear. A metodologia que norteou este trabalho foi a Pesquisa-A??o, trilhando caminhos at? chegar ? tomada de decis?o do uso da Metodologia Ativa na aplica??o da Sequ?ncia Did?tica. Aplicado em duas turmas de uma Escola P?blica Federal localizada na cidade de Itagua?/RJ e em quatro turmas de uma Escola P?blica Estadual localizada na cidade do Rio de Janeiro/RJ, o produto educacional foi modelado para ocorrer em quatro momentos: no primeiro, intitulado ?despertando a curiosidade?, o professor pesquisador ambienta os alunos com uma atividade l?dica, faz uma avalia??o diagn?stica sobre a opini?o da turma em rela??o ao tema Radioatividade e prop?e um desafio aos educandos; no segundo momento, denominado ?derrubando tabus?, os alunos se tornam protagonistas no processo de ensino-aprendizagem e apresentam suas pesquisas sobre o assunto; o terceiro momento foi denominado ?criando intimidade com a F?sica Nuclear? e o professor pesquisador faz uma exposi??o oral para os estudantes com foco em aplica??es da F?sica Nuclear no cotidiano; e o quarto momento, chamado ?pisando em solo Radioativo? ? composto por uma visita guiada a um espa?o n?o-formal de ensino que suscite discuss?es sobre o tema. Os resultados foram surpreendentes, a meta foi alcan?ada de forma agrad?vel para ambas as partes. Esse sucesso aconteceu quando a personaliza??o do ensino, dando autonomia aos alunos e o protagonismo no processo de abordagem dos temas de F?sica Nuclear, refletiu em uma mudan?a bastante significativa no que se refere a vis?o positiva de t?picos nada atrativos no passado.Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2022-07-14T19:30:37Z No. of bitstreams: 1 2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdfMade available in DSpace on 2022-07-14T19:30:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdfapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/69919/2019%20-%20Gilberg%20Pereira%20da%20Silva.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?ticaUFRRJBrasilInstituto de Educa??oALMEIDA, Ana Rita Silva. A emo??o na sala da aula. Ed. Papirus, Campinas, SP, 2012. ALTMAN, Max. Hoje na Hist?ria: 1902 ? 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Funda??o Joaquim Nabuco, 2010.RadioatividadeAprendizagem SignificativaMetodologia AtivasustentabilidadeActive MethodologyMeaningful learningRadioactivityEduca??oInser??o do tema de F?sica Nuclear no ensino m?dio: desconstruindo e construindo um novo olhar sobre radioatividade e energia nuclearInserting the Nuclear Physics theme in high school: deconstructing and building a new look on radioactivity and nuclear energyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdf.jpg2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdf.jpgimage/jpeg4066http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4375/3/2019+-+Gilberg+Pereira+da+Silva.pdf.jpg076350bf4225eec25b4c428f414a5791MD53TEXT2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdf.txt2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdf.txttext/plain181236http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4375/2/2019+-+Gilberg+Pereira+da+Silva.pdf.txt926bae511c2171805d3fa82cece60b16MD52ORIGINAL2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdf2019 - Gilberg Pereira da Silva.pdfapplication/pdf3474669http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4375/1/2019+-+Gilberg+Pereira+da+Silva.pdf524f04f81e4f5cd05ed54f910d1e2d90MD51jspui/43752022-07-15 01:00:20.254oai:localhost:jspui/4375Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-07-15T04:00:20Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
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