O sentido da escola para a família de origem popular

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Souza, Joelma Viana Almeida de
• Orientador(a): Silva, Veleida Anahí da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Sergipe
• Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação em Educação
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Educação; Família; Sociologia educacional; Escolas; Representações sociais; Pobreza
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://ri.ufs.br/handle/riufs/4670

Esta tesis de maestría es resultado de una investigación llevada a cabo con doce estudiantes y sus familias, residentes de un barrio en las afueras del municipio brasileño de Aracaju, estado de Sergipe. Su objetivo fue analizar el sentido que las familias de origen popular le asignan a la escuela, y verificar si este sentido se corresponde con aquel que le asignan sus hijos. Para ello, tomamos como base teórica y metodológica la investigación cualitativa-interpretativa; y definimos como instrumentos de investigación cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Revelar esos significados exigió antes de todo que sumergiéramos en los mundos de los investigados y contextualizáramos sus experiencias. Para lograrlo fue importante conocer y considerar sus rasgos peculiares, puesto que con esta investigación no tenemos la intención de generalizar los sentidos sin entenderlos. Cabe recordar que el sentido que se otorga a la escuela emerge de principios subjetivos que se construyen a partir de la historicidad, de la trayectoria formada a lo largo de las experiencias sociales y culturales del individuo, y de objetivos elaborados a partir de la materialidad concreta es decir, las condiciones de trabajo, ingresos y vivienda que configuran la organización del contexto familiar y que además están vinculados a las condiciones macroeconómicas. Todo lo anterior tiene implicaciones para el sentido que las familias y sus hijos le asignan a la escuela. La discusión de los datos producidos se produjo desde un enfoque analítico, por el que se comprobó que para los encuestados la escuela es más que una institución que transmite conocimientos sistematizados, es un espacio seguro, que además de brindar protección a los individuos, también promueve la adquisición de habilidades intelectuales y la apropiación de conocimientos necesarios para la inclusión social. Según los encuestados, el valor de la escuela está sobre todo en que puede proporcionarles una formación capaz de garantizarles un buen trabajo en el futuro para que puedan así ascender socialmente. De esa manera, el sentido asignado a la escuela está vinculado a la formación profesional. Por lo tanto, esta investigación busca a través de sus resultados ampliar los debates sobre la relación de las familias de origen popular y sus hijos con la escuela con el fin de lograr una comprensión que lleve a una buena relación entre la escuela, las familias y sus hijos/estudiantes.