Quiz digital Leitura em Ação : objeto de aprendizagem na formação do leitor crítico no ensino fundamental II

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Menezes, Marylin Vieira de lattes
Orientador(a): Damaceno, Taysa Mércia dos Santos Souza lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Sergipe
Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação Profissional em Letras
Departamento: Não Informado pela instituição
País: BR
Palavras-chave em Português:
Quiz digital
Leitura crítica
Imperativo
Interação social
Crítica
Internet na educação
Jogos educativos
Material didático
Palavras-chave em Inglês:
Digital quiz
Critical reading
Imperative
Interaction
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Link de acesso: https://ri.ufs.br/handle/riufs/6473
Resumo: This work aims to present the digital quiz Reading in Action, in which defends the conception of language as social interaction, promotes the teaching of the imperative and the linguistic-discursive interpretative analysis having as a guiding model, the three-dimensional model of Fairclough (2001) . The methodology used was action research, qualitative and interpretative approach and interventional nature. The views held by Kleiman (2002), Nascimento (2004), Rojo (2009), Scherre (2007), among others, were used as theoretical basis. In this digital quiz, are comic strips, cartoons and songs that serve as textual supports for the interpretative analysis during critical reading. It is multimodality texts and promotes interaction between student-game-learning dynamically. It was developed in order to enable the teacher an auxiliary tool in building the knowledge of their students and to enable both the student and the teacher feedback on the development of critical reading competence of students. It was applied in Public School President Costa e Silva, in 9th grade C2. Data analysis revealed that the inclusion of digital objects during the teaching-learning process is necessary as a complementary tool to the already existing in the construction of knowledge interactively.
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