Ensino de cultura e gêneros textuais: as crenças de uma aluna-professora de língua estrangeira

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2005
Autor(a) principal: Aguiar, Marcia Juliana Dias de
Orientador(a): Richter, Marcos Gustavo lattes
Banca de defesa: Barros, Nina Célia Almeida de lattes, Roth, Désirée Motta lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Santa Maria
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
Departamento: Letras
País: BR
Palavras-chave em Português:
Lingüística
Linguagem
Gênero textual
Língua inglesa
Língua estrangeira
Análise do discurso
Cultura
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Link de acesso: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/9796
Resumo: The aim of this dissertation is to verify the beliefs of a Language Course undergraduate student in a university in Santa Maria, who has already been teaching English, about EFL practices involving culture. Such a practice is based on an intercultural perspective taking into consideration a critical and reflexive analysis of the sociocultural content reflected in textual genres. In this context, the methodology used to gather data was action-research (Burns, 1999; Kemmis & Mc Taggart, 1988), which has as a main point the reflexive and colaborative work as a way to improve teaching conditions. In addition, action-research was associated with Porlán & Martin (1997) and Liberalli (1999) principles about teacher s diaries as an instrument to reflect and support teacher betterment. To the data analysis, it was found theoretical support in the cues method principles (Ginzburg, 1989), as well as in James Gee (1999) discourse analysis as a way to detect in the student-teacher Discourse beliefs, values, feelings, identity characteristics, which could be influencing her classroom practice. From the preintervention, intervention and post-intervention phases, it was possible to make evident the student-teacher beliefs considering a classroom practice covering culture and textual genre work and how this process was planned, acomplished and significant to her.
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