O lugar da adaptação na formação de leitores de literatura: o caso de Dom Casmurro adaptado para HQ
Ano de defesa: | 2021 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/63068 |
Resumo: | Esta dissertação propõe-se a observar as adaptações literárias de clássicos da literatura universal para História em Quadrinhos para o público infantojuvenil e o seu funcionamento na formação literária dos alunos pertencentes aos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, com foco especial na obra Dom Casmurro (1997), de Machado de Assis, e Dom Casmurro da série Clássicos Brasileiros em HQ, Editora Ática (2012), da autoria de Ivan Jaf e com ilustrações de Rodrigo Rosa, obra pertencente ao Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) do ano de 2013. Os objetivos da pesquisa contemplam construir uma reflexão sobre as possibilidades de práticas de leitura realizadas nas escolas e em espaços não escolares, considerando o papel do professor como mediador de leitura, estabelecendo reflexões acerca do letramento literário e da formação do gosto leitor nos anos escolares, trazendo considerações dos autores Cosson (2014, 2016), Soares (1999), Dalvi (2013) e Jouve (2012), questões referentes às narrativas ficcionais de acordo com Eco (1994), a formação de novos leitores a partir de adaptações de obras clássicas com base nos autores Machado (2002) e Feijó (2010), a questão de obras clássicas da leitura a partir de Calvino (1993) e Machado (2002) e adaptação de acordo com Hutcheon (2013), mediação de leitura a partir das considerações dos autores Ceccantini (2009) e Silva (2009) e estudos sobre os quadrinhos de Ramos (2010), Pina (2014) e Rodrigues (2014). Além de apresentar um levantamento de dados sobre o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) considerando os editais lançados e as aquisições realizadas nos anos de vigência do programa, focalizando a inserção de HQ na lista de obras contempladas pelo programa, a partir de Yamaguti (2018) e Fernandes (2017). Além disso, foi realizada uma investigação acerca do conceito de literatura que os documentos oficiais educacionais nacionais expõem, relacionando com as definições explanadas por Compagnon (1999) e Culler (1999). Com inspiração nos círculos de leitura apresentados por Cosson (2014) e no laboratório de leitura de Gallian (2017), foi criado uma metodologia para auxiliar professores na mediação de leitura e interpretação de obras em HQ adaptadas de clássicos da literatura, a qual foi intitulada de “Oficina de Leitura: o romance e a HQ”, trazendo um roteiro de atividades que contemplam as cinco categorias narrativas: narrador, personagens, enredo, tempo e espaço. Desta forma, a pesquisa visa a contribuição para os estudos nas áreas de literatura, ensino e HQ. |
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Souto, Milena de Andrade [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/9078151000789182http://lattes.cnpq.br/7455472093843454Telles, Luís Fernando PradoEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas2022-02-22T15:46:26Z2022-02-22T15:46:26Z2021-05-28https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/63068Esta dissertação propõe-se a observar as adaptações literárias de clássicos da literatura universal para História em Quadrinhos para o público infantojuvenil e o seu funcionamento na formação literária dos alunos pertencentes aos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, com foco especial na obra Dom Casmurro (1997), de Machado de Assis, e Dom Casmurro da série Clássicos Brasileiros em HQ, Editora Ática (2012), da autoria de Ivan Jaf e com ilustrações de Rodrigo Rosa, obra pertencente ao Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) do ano de 2013. Os objetivos da pesquisa contemplam construir uma reflexão sobre as possibilidades de práticas de leitura realizadas nas escolas e em espaços não escolares, considerando o papel do professor como mediador de leitura, estabelecendo reflexões acerca do letramento literário e da formação do gosto leitor nos anos escolares, trazendo considerações dos autores Cosson (2014, 2016), Soares (1999), Dalvi (2013) e Jouve (2012), questões referentes às narrativas ficcionais de acordo com Eco (1994), a formação de novos leitores a partir de adaptações de obras clássicas com base nos autores Machado (2002) e Feijó (2010), a questão de obras clássicas da leitura a partir de Calvino (1993) e Machado (2002) e adaptação de acordo com Hutcheon (2013), mediação de leitura a partir das considerações dos autores Ceccantini (2009) e Silva (2009) e estudos sobre os quadrinhos de Ramos (2010), Pina (2014) e Rodrigues (2014). Além de apresentar um levantamento de dados sobre o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) considerando os editais lançados e as aquisições realizadas nos anos de vigência do programa, focalizando a inserção de HQ na lista de obras contempladas pelo programa, a partir de Yamaguti (2018) e Fernandes (2017). Além disso, foi realizada uma investigação acerca do conceito de literatura que os documentos oficiais educacionais nacionais expõem, relacionando com as definições explanadas por Compagnon (1999) e Culler (1999). Com inspiração nos círculos de leitura apresentados por Cosson (2014) e no laboratório de leitura de Gallian (2017), foi criado uma metodologia para auxiliar professores na mediação de leitura e interpretação de obras em HQ adaptadas de clássicos da literatura, a qual foi intitulada de “Oficina de Leitura: o romance e a HQ”, trazendo um roteiro de atividades que contemplam as cinco categorias narrativas: narrador, personagens, enredo, tempo e espaço. Desta forma, a pesquisa visa a contribuição para os estudos nas áreas de literatura, ensino e HQ.This dissertation aims at perceiving and analyzing the adaptations of literature classics into comics for the general juvenile audience. Also, another objective of this study is to evaluate the literary development of middle and high schoolers while being exposed to Dom Casmurro (1997), written by Machado de Assis and adapted as a comic book by Editora Ática (2012), written by Ivan Jaf and illustrated by Rodrigo Rosa. The purpose of this research is to promote reflection on the practice of literary reading in schools and non-school spaces, taking into consideration the role of the teacher as mediator during the reading process. This paper reflects upon literary literacy and student engagement in reading rooted on the works of Cosson (2014, 2016), Soares (1999), Dalvi (2013) e Jouve (2012); fictional narratives according to Eco (1994); new readers engagement based on classic literature adaptation as discussed by Machado (2002) and Feijó (2010); considerations of reading classic literature by Calvino (1993) and Machado (2002); adaptation as examined by Hutcheon (2013); reading mediation according to Ceccantini (2009) and Silva (2009), and studies about comics by Ramos (2010), Pina (2014) and Rodrigues (2014). The study also provides some data over Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) based on the inclusion of comics as part of their program, Yamaguti (2018) and Fernandes (2017). With regard to the concept of literature established in the Brazilian Official Education Documents, an investigation was carried out taking into account the works of Compagnon (1999) and Culler (1999). Inspired by the reading circles strategy - as highlighted by Cosson (2014) - and the reading lab - based on Gallian (2017) - a new methodology was developed in order to support teachers on the mediation of literary reading. This methodology also aims at assisting teachers with the comprehension of comics adapted from classic literature. The literary project is named “Reading Workshop: Novels and comics”, and it promotes the five categories of narrative: narrator, characters, plot, time and setting. Thus, the research seeks to contribute towards the fields of literature, teaching and comics.Não recebi financiamento131 f.porUniversidade Federal de São PauloEnsinoLiteraturaAdaptaçãoHQOficinaTeachingLiteratureAdaptationsComicsWorkshopO lugar da adaptação na formação de leitores de literatura: o caso de Dom Casmurro adaptado para HQThe place of the adaptation in the formation of literature readers: the case of Dom Casmurro adapted for HQinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)LetrasLinguística e LiteraturaLiteratura e Autonomia: questões de estética e éticaORIGINALMilena de Andrade Souto - Dissertação final.pdfMilena de Andrade Souto - Dissertação final.pdfDissertação de mestradoapplication/pdf6506436${dspace.ui.url}/bitstream/11600/63068/1/Milena%20de%20Andrade%20Souto%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o%20final.pdf34732b54b17b4adddfe503ba91095ec3MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85869${dspace.ui.url}/bitstream/11600/63068/2/license.txt62c8ffe1ce4492d138742ce726ee67edMD52open accessTEXTMilena de Andrade Souto - Dissertação final.pdf.txtMilena de Andrade Souto - Dissertação final.pdf.txtExtracted texttext/plain298658${dspace.ui.url}/bitstream/11600/63068/9/Milena%20de%20Andrade%20Souto%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o%20final.pdf.txt4adff3876795426b9117305f445e1ed1MD59open accessTHUMBNAILMilena de Andrade Souto - Dissertação final.pdf.jpgMilena de Andrade Souto - Dissertação final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3576${dspace.ui.url}/bitstream/11600/63068/11/Milena%20de%20Andrade%20Souto%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o%20final.pdf.jpgc9b0df4f5c30d9b7c0ef93775b701b3dMD511open access11600/630682023-05-19 01:15:01.921open 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The place of the adaptation in the formation of literature readers: the case of Dom Casmurro adapted for HQ |
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O lugar da adaptação na formação de leitores de literatura: o caso de Dom Casmurro adaptado para HQ Souto, Milena de Andrade [UNIFESP] Ensino Literatura Adaptação HQ Oficina Teaching Literature Adaptations Comics Workshop |
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Esta dissertação propõe-se a observar as adaptações literárias de clássicos da literatura universal para História em Quadrinhos para o público infantojuvenil e o seu funcionamento na formação literária dos alunos pertencentes aos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, com foco especial na obra Dom Casmurro (1997), de Machado de Assis, e Dom Casmurro da série Clássicos Brasileiros em HQ, Editora Ática (2012), da autoria de Ivan Jaf e com ilustrações de Rodrigo Rosa, obra pertencente ao Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) do ano de 2013. Os objetivos da pesquisa contemplam construir uma reflexão sobre as possibilidades de práticas de leitura realizadas nas escolas e em espaços não escolares, considerando o papel do professor como mediador de leitura, estabelecendo reflexões acerca do letramento literário e da formação do gosto leitor nos anos escolares, trazendo considerações dos autores Cosson (2014, 2016), Soares (1999), Dalvi (2013) e Jouve (2012), questões referentes às narrativas ficcionais de acordo com Eco (1994), a formação de novos leitores a partir de adaptações de obras clássicas com base nos autores Machado (2002) e Feijó (2010), a questão de obras clássicas da leitura a partir de Calvino (1993) e Machado (2002) e adaptação de acordo com Hutcheon (2013), mediação de leitura a partir das considerações dos autores Ceccantini (2009) e Silva (2009) e estudos sobre os quadrinhos de Ramos (2010), Pina (2014) e Rodrigues (2014). Além de apresentar um levantamento de dados sobre o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) considerando os editais lançados e as aquisições realizadas nos anos de vigência do programa, focalizando a inserção de HQ na lista de obras contempladas pelo programa, a partir de Yamaguti (2018) e Fernandes (2017). Além disso, foi realizada uma investigação acerca do conceito de literatura que os documentos oficiais educacionais nacionais expõem, relacionando com as definições explanadas por Compagnon (1999) e Culler (1999). Com inspiração nos círculos de leitura apresentados por Cosson (2014) e no laboratório de leitura de Gallian (2017), foi criado uma metodologia para auxiliar professores na mediação de leitura e interpretação de obras em HQ adaptadas de clássicos da literatura, a qual foi intitulada de “Oficina de Leitura: o romance e a HQ”, trazendo um roteiro de atividades que contemplam as cinco categorias narrativas: narrador, personagens, enredo, tempo e espaço. Desta forma, a pesquisa visa a contribuição para os estudos nas áreas de literatura, ensino e HQ. |
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