Geografia E Interdisciplinaridade Projeto Rodoanel Um Estudo De Caso No Interior Do Programa Mais Educação São Paulo

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Guabiraba, Ana Maria Cesar [UNIFESP]
• Orientador(a): Moraes, Jerusa Vilhena De [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Interdisciplinaridade; Ensino De Geografia; Integração Disciplinar; Mais Educação São Paulo
• Palavras-chave em Inglês: Interdisciplinarity; Geografy Teaching; Disciplinary Integration; Mais Educação São Paulo
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5071386; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50254

Procuramos ao longo desta pesquisa compreender o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar, diretamente relacionado aos problemas e contradições impostos a comunidade escolar, que contou com o suporte dos conceitos e metodologias relacionados à disciplina geografia, implantado no interior da reforma Mais Educação São Paulo (2013 – 2016). Assolada pela obra do Rodoanel Trecho Norte, os moradores do Parque Taipas foram impactados com desapropriações e decorrentes mudanças no cotidiano. Atentos as demandas da comunidade escolar, professores de cinco disciplinas (Geografia, História, Ciências, Português e Informática Educativa) desenvolveram um projeto interdisciplinar para entender os interesses e as consequências relacionadas à construção de uma autopista no entorno da cidade de São Paulo. Compreender os processos de implantação, desenvolvimento e desfecho de um trabalho de tamanha envergadura; relacionar as contribuições da disciplina Geografia para essa compreensão; e o papel de uma política pública na organização de um trabalho com integração de disciplinas foram nossos principais objetivos. Para percorrermos este caminho optamos pela análise documental (publicações oficiais para a implantação do Projeto Mais Educação São Paulo e registros do projeto Rodoanel) e uma entrevista semiestruturada, disponibilizada online. Para realizar a análise dos documentos e das entrevistas dialogamos com autores que trabalharam com o conceito “interdisciplinaridade” e com a importância da geografia na integração curricular: DAVIS (1999), BREW (2007), HUMES (2013), NISSANI (1995), SZOSTAK (2007), GOBRE e SOUSANIS (2010), MULDER (2012), YOUNGLOOD (2007), SKOLE (2004), COSTA (2012). Ao longo da pesquisa nos deparamos com relatos sobre as dificuldades próprias das práticas interdisciplinares e dos percursos necessários para sua realização. Refletir sobre como superar as dificuldades do cotidiano solitário do docente, criando espaços de troca que possibilitem novas abordagens e novas configurações do tempo de aprendizagem é o desafio dos projetos interdisciplinares como pudemos observar ao longo da pesquisa