Ensino de eletroquímica no ensino médio por meio de uma proposta didática com abordagem de equilíbrios simultâneos de oxirredução e de complexação

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: SILVEIRA, Nathalia Julio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação - ICENE; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Ensino de eletroquímica.; Kit experimental.; Simulador.; Teaching of electrochemistry.; Experimental kit.; Simulator.; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA::FISICO-QUIMICA::ELETROQUIMICA
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1421

Eletroquímica é um conteúdo que envolve dificuldade no processo de ensino e aprendizagem, tanto no Ensino Médio como no Superior. Visando-se contribuir com o ensino de conceitos de eletroquímica na educação básica, utilizou-se uma sequência de aulas a partir de tecnologias digitais, simulação por computador e experimentação, utilizando-se um kit experimental confeccionado a partir de uma questão do vestibular de 2019 do Instituto Militar de Engenharia (IME), ferramentas estas que podem facilitar o ensino desses conceitos, permitindo uma associação entre três níveis representacionais: macroscópico, microscópico e simbólico. O trabalho foi desenvolvido em um colégio Estadual da Polícia Militar, na cidade de Itumbiara-GO, no período de pandemia da COVID-19, com aulas remotas. Porém, com o retorno presencial gradual, após quase dois anos de aulas remotas, a atividade experimental foi realizada presencialmente. A proposta didática foi desenvolvida com a participação de 11 alunos do 2º ano do Ensino Médio (exceto na atividade experimental presencial, onde contou-se com a participação de 7 alunos), durante 11 aulas de 50 minutos, ministradas nos meses de setembro e outubro de 2021, fora do horário de aula regular dos alunos. As atividades foram realizadas na seguinte sequência: i) diagnóstico sobre os conhecimentos dos alunos em eletroquímica, por meio da aplicação de três instrumentos; ii) aulas utilizando slides do powerpoint contendo aspectos teóricos sobre eletroquímica e equilíbrio químico; iii) uso de um simulador, focando na célula galvânica conhecida como Pilha de Daniell e avaliação da atividade; iv) resolução da questão do vestibular do IME-2019, de alta complexidade, que inspirou a confecção do kit experimental, montagem e utilização do kit experimental de eletroquímica e avaliação da atividade; e v) reaplicação dos três instrumentos do item i), o que permitiu avaliar a eficiência da proposta didática no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Os resultados obtidos indicam a eficiência da proposta didática no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, pois houve uma melhora do desempenho dos mesmos em todos os instrumentos, comparando-se os dois momentos de sua aplicação, ou seja, antes e após o desenvolvimento da proposta didática. Isso mostra indícios de que a simulação por computador e a experimentação são recursos pedagógicos que podem se complementar e, quando associados às aulas expositivas tradicionais, podem culminar numa melhoria do processo de ensino-aprendizagem de conteúdos de química na educação básica. Dessa forma, por meio de aulas diversificadas, torna-se possível ao professor explorar vários conceitos, como reação de oxirredução, reação de complexação, célula galvânica, equação de Nernst, constante de equilíbrio, entre outros. Importante ressaltar que o kit experimental desenvolvido nesse trabalho é facilmente reprodutível, confeccionado com materiais de fácil acesso, baixo custo e que pode ser utilizado como ferramenta didática para incrementar o processo de ensino e aprendizagem. O referido kit experimental consiste no produto educacional dessa dissertação, e foi aceito para publicação na seção Experimentação no Ensino de Química da revista Química Nova na Escola (QNEsc).