A emenda do intelecto: uma perspectiva pedagógica a partir de Spinoza

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Viana, Divino Ribeiro
• Orientador(a): Chagas, José Soares das
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Filosofia
• País: UFT
• Palavras-chave em Português: Ensino de Filosofia; Tratado da Emenda do Intelecto; Educação Básica; História em Quadrinhos; Filosofo Teaching; Intellectual Amendment Treaty; Basic education; Comic
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::FILOSOFIA
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/4483

Neste trabalho, mostramos como a teoria do conhecimento de Spinoza pode nos ajudar a repensar as nossas práticas docentes e discentes. Percorremos as ideias do Tratado da Emenda do Intelecto (TIE) para mostrar como os gêneros de conhecimento são fundamentais para a compreensão da realidade da vida prática. A partir disso é feita uma crítica à mentalidade conteudista centrada na figura do professor. O nosso objetivo, portanto, é o de conciliar o pensamento de Spinoza com um modelo pedagógico que facilitasse a entrada da Filosofia na vida dos estudantes, que integrasse o conhecimento com a prática cotidiana e com a realidade de cada um dos estudantes. Igualmente, este estudo visa facilitar a vida dos professores das escolas de Ensino Básico que não possuem muito tempo para preparar um material didático adequado. Para realizar este intento, lançamos mão de uma metodologia de pesquisa bibliográfica e separamos o escrito em dois grandes blocos: o primeiro é sobre a parte teórica do pensamento de Spinoza; e o segundo é sobre a aplicação prática pedagógica desta teoria do conhecimento spinozana. Depois, testamos em sala de aula algumas formas de trabalhar esta proposta. Chegando no fim deste processo pedagógico notamos que a produção de uma história em quadrinhos, a partir dos questionamentos feitos pelos próprios alunos do Colégio Militar de Brasília, seria a melhor forma de abordagem para facilitar à relação com os problemas filosóficos. Os resultados foram bem avaliados pelos próprios estudantes, pois os levaram a conciliar vários conceitos difíceis da Filosofia com as suas vidas particulares. E, também, facilitou a assimilação do conteúdo estudado como um todo.