Juventudes, escola e ensino de Geografia: sujeitos, espaços e sentidos

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Vanderlei, Shirley Alves Viana
• Orientador(a): Pereira, Carolina Machado Rocha Busch
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Porto Nacional
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Jovens; Práticas docentes; Ensino; Geografia; Young people; Teaching practices; Teaching; Geography
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/934

Os jovens contemporâneos possuem características diversas, que ao vivenciarem, procuram uma identificação. E são esses jovens que estão presentes no dia a dia das escolas e que, na maioria das vezes, passam despercebidos. A pesquisa trata da categoria juventude e suas relações com o ensino de Geografia, pois se compreende que este pode contribuir de forma significativa, quando o professor busca conhecer seu alunado e a partir daí procura fazer uma interação entre o conhecimento prévio dos alunos e o conhecimento científico do professor. Teve-se como objetivo analisar os sentidos que os jovens alunos da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio atribuem ao ensino de Geografia. O referencial teórico utilizado buscou dialogar com os três eixos da pesquisa: a ciência geográfica, a categoria juventude e o ensino de Geografia. Para alcançar os objetivos propostos foi construído um amplo questionário (com perguntas estruturadas e semi estruturadas), o qual foi dividido em três partes: a) caracterização dos jovens participantes da pesquisa; b) os jovens e suas relações com ensino de Geografia e; c) os jovens e suas relações com a escola e a cidade. A pesquisa foi realizada em 2017, no Campus Porto Nacional do Instituto Federal do Tocantins e o questionário (com as questões estruturadas) foi aplicado nas três turmas de terceiro ano do ensino médio profissionalizante, e as perguntas semiestruturadas foram realizadas por meio do grupo focal, nas referidas turmas. Os resultados foram analisados posteriormente e originaram o texto final da dissertação. Revelam um indicativo de que a Geografia vem, ao longo dos anos, na busca de superar o modelo tradicional, ao tratar dos temas físicos sem desvinculá-los dos aspectos humanos da ciência. Em relação aos jovens contemporâneos, apresentam-se em suas múltiplas identidades e seus diversos pertencimentos e as escolas precisam adaptar seus currículos à realidade dos alunos para que a aprendizagem tenha sentido. Quanto ao ensino de Geografia, ficou evidente que os jovens gostam da disciplina e a reconhecem como importante para a compreensão dos problemas cotidianos. Já em relação a sua escola, os jovens têm uma boa relação, apesar de apontarem alguns fatores que os deixam insatisfeitos, reconhecem a qualidade do ensino. Quanto a sua cidade, se sentem insatisfeitos com a insegurança e a falta de lazer. Percebe-se que a vivência cotidiana dos jovens oferece uma variedade de temas que podem ser trabalhados nas aulas de Geografia e que é necessário avançar neste tipo de pesquisa, pois com as mudanças ocorridas a partir da reforma do ensino médio, novos caminhos devem ser desvendados.