Era uma vez um professor de inglês recém-formado, um mestrado e um curso de extensão sobre tecnologias digitais
Ano de defesa: | 2014 |
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Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Uberlândia
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos
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Departamento: |
Linguística Letras e Artes
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15467 https://doi.org/10.14393/ufu.di.2014.139 |
Resumo: | In this research I recount a lived experience during an extension course, named ―Inserindo o mundo escolar no universo digital‖, about foreing language teachers digital literacy which took place in the city of Uberlandia. By developing this research, I have as a general aim to tell and to analyze the first teaching experience of a young teacher, a new graduate student of a Language course, in a context of an extension course about language teaching and learning mediated by digital technologies. Specifically, I intend to i) Investigate the in-service process of education of a new graduate student of a Language course living its first teaching experience and ii) Tell and research into how a young teacher, digitally literate, moves his personal practical knowledge to his teaching practice. I take as theoretical-methodological perspective the Narrative Inquiry (CLANDININ, 2006, 2007; CLANDININ; CONNELLY, 1998, 2000, 2011; CONNELLY; CLANDININ, 1990, 1994, 1999, 2006; et al), in which the analysis of field texts (narratives, lesson plans and course plan, photos, field notes, and others) is carried out through composing meaning (ELY; VINZ; DOWNING; ANZUL, 2001). This research is based on authors that research about language teachers education, about language teaching and learning mediated by technologies and about personal practical and professional knowledge (AFONSO, 2002; BUZATO, 2001, 2010; CELANI, 2001; CLANDININ. 1992; CLANDININ; CONNELLY, 2011; CONNELLY; CLANDININ;1988, 1999; FERRY, 1991; FREIRE, 1998, 2002; GARCIA, 1999; HUBER; MURPHY; CLANDININ, 2003; LANKSHEAR; KNOBEL, 2006; SELFE, 1999; SOUZA, 2011a; SOUZA, 2009b; WARSCHAUER, 2006; et al). From the stories I lived with the participants throughout this research, I could gather that the knowledge and the familiarity with sites and digital tools are not enough for teachers to know how to use them for teaching and learning languages. My experiences during the extension course and in the Language course, as a student and as a teacher in development, showed me that there seems to be a gap to be filled in Language courses with regard to the education of its students to teach and learn languages via digital technologies. My personal-practical knowledge has showed me that we can contribute to the digital-critical education of our students, prospective language teachers, when we create a space in which they can tell and compose meaning of their personal-practical and professional stories about the use of digital technologies for teaching and learning of languages. |
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2016-06-22T18:42:32Z2015-01-222016-06-22T18:42:32Z2014-02-26FERNANDES, Gilmar Martins de Freitas. Era uma vez um professor de inglês recém-formado, um mestrado e um curso de extensão sobre tecnologias digitais. 2014. 146 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.14393/ufu.di.2014.139https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15467https://doi.org/10.14393/ufu.di.2014.139In this research I recount a lived experience during an extension course, named ―Inserindo o mundo escolar no universo digital‖, about foreing language teachers digital literacy which took place in the city of Uberlandia. By developing this research, I have as a general aim to tell and to analyze the first teaching experience of a young teacher, a new graduate student of a Language course, in a context of an extension course about language teaching and learning mediated by digital technologies. Specifically, I intend to i) Investigate the in-service process of education of a new graduate student of a Language course living its first teaching experience and ii) Tell and research into how a young teacher, digitally literate, moves his personal practical knowledge to his teaching practice. I take as theoretical-methodological perspective the Narrative Inquiry (CLANDININ, 2006, 2007; CLANDININ; CONNELLY, 1998, 2000, 2011; CONNELLY; CLANDININ, 1990, 1994, 1999, 2006; et al), in which the analysis of field texts (narratives, lesson plans and course plan, photos, field notes, and others) is carried out through composing meaning (ELY; VINZ; DOWNING; ANZUL, 2001). This research is based on authors that research about language teachers education, about language teaching and learning mediated by technologies and about personal practical and professional knowledge (AFONSO, 2002; BUZATO, 2001, 2010; CELANI, 2001; CLANDININ. 1992; CLANDININ; CONNELLY, 2011; CONNELLY; CLANDININ;1988, 1999; FERRY, 1991; FREIRE, 1998, 2002; GARCIA, 1999; HUBER; MURPHY; CLANDININ, 2003; LANKSHEAR; KNOBEL, 2006; SELFE, 1999; SOUZA, 2011a; SOUZA, 2009b; WARSCHAUER, 2006; et al). From the stories I lived with the participants throughout this research, I could gather that the knowledge and the familiarity with sites and digital tools are not enough for teachers to know how to use them for teaching and learning languages. My experiences during the extension course and in the Language course, as a student and as a teacher in development, showed me that there seems to be a gap to be filled in Language courses with regard to the education of its students to teach and learn languages via digital technologies. My personal-practical knowledge has showed me that we can contribute to the digital-critical education of our students, prospective language teachers, when we create a space in which they can tell and compose meaning of their personal-practical and professional stories about the use of digital technologies for teaching and learning of languages.Nesta pesquisa, narro uma experiência vivida em um curso de extensão, denominado ―Inserindo o mundo escolar no Universo Digital,‖ sobre letramento digital de professores de línguas estrangeiras, realizado na cidade de Uberlândia. Tenho como objetivo geral relatar e analisar a primeira experiência docente de um jovem professor, recém-formado no curso de Letras, no contexto de um curso de extensão sobre ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras mediados por tecnologias digitais. Especificamente, pretendo i) Investigar o processo de formação em serviço de um professor recém-graduado do curso de Letras em sua primeira atuação docente e ii) Narrar e investigar como um jovem professor, digitalmente letrado, desloca seus conhecimentos prático-pessoais para sua prática docente. Adoto como perspectiva teórico-metodológica a Pesquisa Narrativa (CLANDININ, 2006,2007; CLANDININ; CONNELLY, 1998, 2000, 2011; CONNELLY; CLANDININ, 1990, 1994, 1999, 2006; et al), na qual a análise dos textos de campo (narrativas, planos de aula e de curso, fotos, notas de campo, entre outros) é feita pela composição de sentidos (ELY; VINZ; DOWNING; ANZUL, 2001). Fundamento-me em autores que pesquisam sobre formação de professores de línguas, ensino e aprendizagem de línguas mediados por tecnologias e conhecimento prático, pessoal e profissional (AFONSO, 2002; BUZATO, 2001, 2010; CELANI, 2001; CLANDININ. 1992; CLANDININ; CONNELLY, 2011; CONNELLY; CLANDININ;1988, 1999; FERRY, 1991; FREIRE, 1998, 2002; GARCIA, 1999; HUBER; MURPHY; CLANDININ, 2003; LANKSHEAR; KNOBEL, 2006; SELFE, 1999; SOUZA, 2011a; SOUZA, 2009b; WARSCHAUER, 2006; et al). Por meio das histórias que vivi juntamente com os participantes desta pesquisa, pude perceber que o conhecimento e a familiarização com sites e ferramentas digitais não são suficientes para que os professores saibam como usá-las em suas aulas para ensinar ou aprender línguas. Minhas experiências no curso de extensão e no curso de Letras me mostraram que parece haver ainda uma carência a ser preenchida nos cursos de Letras no que se refere à formação de seus alunos para ensinar e aprender línguas por meio de tecnologias digitais. Meu conhecimento prático-pessoal me mostrou que podemos contribuir para a formação crítico-digital de nossos alunos, futuros professores de línguas, quando criamos um espaço para que eles contem e componham sentidos de suas histórias prático-pessoais e profissionais sobre uso de tecnologias digitais para ensino e aprendizagem de línguas.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorMestre em Estudos Linguísticosapplication/pdfporUniversidade Federal de UberlândiaPrograma de Pós-graduação em Estudos LinguísticosUFUBRLinguística Letras e ArtesFormação de professoresEnsino e aprendizagem de línguasTecnologias digitais no ensinoPesquisa narrativaLíngua inglesa - Estudo e ensinoTecnologia educacionalTeacher EducationLanguages teaching and learningDigital technologies on educationNarrative inquiryCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICAEra uma vez um professor de inglês recém-formado, um mestrado e um curso de extensão sobre tecnologias digitaisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMello, Dilma Maria dehttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4761962J0Castro, Maria de Fátima Fonseca Guilherme dehttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4767501H2Jesus, Danie Marcelo dehttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4730325Z6http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4440723A6Fernandes, Gilmar Martins de Freitas81765635info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFUinstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUTHUMBNAILEraUmaVezProfessor.pdf.jpgEraUmaVezProfessor.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1212https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/15467/3/EraUmaVezProfessor.pdf.jpg04d98d84e029c7b30a9f0166f64abb78MD53ORIGINALEraUmaVezProfessor.pdfapplication/pdf4101082https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/15467/1/EraUmaVezProfessor.pdf6a0c66b7fc2a40dc053f4a171eb56673MD51TEXTEraUmaVezProfessor.pdf.txtEraUmaVezProfessor.pdf.txtExtracted texttext/plain338704https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/15467/2/EraUmaVezProfessor.pdf.txt31febc722421196e524f35b0c5a62f9dMD52123456789/154672021-08-02 09:03:54.583oai:repositorio.ufu.br:123456789/15467Repositório InstitucionalONGhttp://repositorio.ufu.br/oai/requestdiinf@dirbi.ufu.bropendoar:2021-08-02T12:03:54Repositório Institucional da UFU - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false |
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