Gênero e sexualidade no currículo dos cursos de graduação em Saúde Coletiva

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Jessica Maiza Nogueira
• Orientador(a): Rasera, Emerson Fernando
• Banca de defesa: Teixeira, Flávia do Bonsucesso, Tilio, Rafael de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Psicologia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gênero; Gender; Sexualidade; Sexuality; Graduação em Saúde Coletiva; Public Health; Currículo; Curriculum
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO; CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::SAUDE COLETIVA
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29930; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.540

A Graduação em Saúde Coletiva é ainda recente no país e tem ao longo dos anos buscado se estruturar e construir sua identidade. Gênero e Sexualidade são determinantes sociais em saúde que interferem nas condições de saúde e de acesso aos cuidados e que devem ser contemplados em uma formação integral dos profissionais de saúde. Frente a isso, esta pesquisa buscou analisar a inserção das questões de gênero e sexualidade no currículo dos cursos de graduação em saúde coletiva do Brasil (CGSC). Realizou-se uma análise documental das fichas de disciplinas que abarcavam explicitamente as questões de gênero e sexualidade nos cursos. Dos 17 CGSC analisados, 12 deles possuem um total de 16 disciplinas sobre tais temáticas. Por meio da análise de conteúdo, foram investigados os Objetivos, o Conteúdo Programático, as Metodologias, a Avaliação e as Referências presentes nas referidas fichas. De maneira geral, os assuntos que aparecem nas fichas são "Gênero", "Sexualidade", Desigualdades e determinantes sociais em saúde", "Atenção em saúde" e "Outros". Nos Objetivos das fichas, o assunto de maior frequência é gênero; nos Conteúdos Programáticos, gênero aparece relacionado a uma variedade de assuntos; as Metodologias de ensino-aprendizagem privilegiam a participação do aluno; as Avaliações se dão principalmente por participação em sala de aula, trabalhos e seminários; nas Referências, se destacam os estudos de gênero, principalmente relacionados à saúde da mulher. Conclui-se com esta pesquisa que apesar do espaço já conquistado destas temáticas, faz-se necessário investir e ampliar este debate, principalmente em relação à sexualidade que têm ficado às margens do currículo. Ressalta-se a necessidade de reestruturação e atualização das fichas de disciplinas dos cursos de saúde coletiva afim de uma formação que supere os preconceitos.