Ciência, gênero, sexualidade e religião: alianças, tensões e conflitos no ensino de Biologia

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Parreira, Fátima Lucia Dezopa
• Orientador(a): Silva, Elenita Pinheiro de Queiroz
• Banca de defesa: Ribeiro, Paula Regina Costa, Souza, Marcos Lopes de, Cicillini, Graça Aparecida, Cunha, Ana Maria de Oliveira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Sexualidade; Sexuality; Gênero; Gender; Religião; Religion; Ciência; Science; Ensino de Biologia; Biology Education; Professores, Professoras; Teachers; Estudantes; Students
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28778; http://doi.org/10.14393/ufu.te.2020.3901

Esta pesquisa insere-se na linha Educação em Ciências e Matemática do Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Nela, consideramos tanto a inquietação, suscitada em nossa pesquisa de mestrado, acerca do entrelaçamento entre discursos científicos e religiosos, produzido por estudantes da Licenciatura em Ciências Biológicas, na abordagem da sexualidade e do gênero, quanto as leituras que temos realizado, em nosso grupo de pesquisa, GPECS, do contexto social brasileiro do século XXI. As questões que elegemos na pesquisa foram: Quais entrelaçamentos são produzidos a partir dos discursos religioso e biológico no debate sobre sexualidade no espaço escolar? Quais alianças, conflitos e tensões são constitutivos desses entrelaçamentos? Como professores/as de Biologia e estudantes de ensino médio se posicionam frente a estes entrelaçamentos? A intenção principal foi investigar o entrelaçamento entre os discursos religioso e científico que atravessam as contendas sobre sexualidade e gênero mobilizadas por professores/as de Biologia e estudantes de ensino médio, bem como as alianças, conflitos e tensões constitutivos desses discursos. Buscamos ainda analisar os discursos sobre sexualidade e gênero mobilizados por professores/as de Biologia e estudantes de ensino médio de uma escola pública da rede estadual de Uberlândia-MG, além de discutir e problematizar as possíveis alianças, conflitos e tensões estabelecidas na relação sexualidade, gênero, ciência e religião, por estes/as professores/as de Biologia e estudantes de ensino médio. Partimos dos pressupostos de que a multiplicidade das condições de existências desafiam as normas e os modelos ditados como válidos e a serem seguidos pela escola e pela sociedade; que a ciência, o dispositivo de sexualidade, o gênero e a religião, emaranham-se, na organização das relações e modos de vida, em regra permeados por conflitos cognitivos, culturais, políticos e educativos. Colaboraram com esta investigação 5 docentes de Biologia e 55 estudantes. Para a produção das informações junto aos/às docentes, foi realizada uma entrevista semiestruturada e desenvolvido um grupo de discussão. Com os/as estudantes foram realizadas oficinas. O conceito de sexualidade foi tratado a partir de Michel Foucault e de autores/as que investigam e atuam no campo de estudos da sexualidade, gênero e educação, cujos aportes se assentam neste filósofo, nos estudos de gênero de matriz pós-estruturalista e em estudos de biólogas feministas que nos permitiram pensar e deslocar a Biologia para construções epistemológicas que consideram a historicidade e a participação política desse campo na produção de sujeitos humanos, seus corpos e suas existências. Nosso corpus analítico revela que discursos da ciência e da religião se aliam para dizer do culto ao corpo saudável, do risco que representa a prática do sexo, que pode fazer adoecer o corpo e desviar a alma da salvação. Esses discursos também revelam a reafirmação da heterossexualidade como padrão e a negação de uma sexualidade própria das crianças. A recusa da escola como espaço para a discussão de sexualidade e gênero a/ou as tentativas de controle sobre quando e a quem se dirigem essas discussões constituem o maior ponto de conflito entre ciência e religião no Ensino de Biologia. O tensionamento entre essas alianças e conflitos acena para possibilidades de pensar a Biologia como espaço de resistência e de assunção como campo de estudo da sexualidade e do gênero fora dos ditames da heterossexualidade como padrão, da medicalização dos corpos e do modelo binário de gênero.