O Projeto Veredas no município de Pirapora: um olhar sobre a formação a distância de professores

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Silva, Huagner Cardoso da Silva
• Orientador(a): Fonseca, Marília
• Banca de defesa: Toschi, Mirza Seabra, Machado, Edna Mariana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação superior; Educação a distância; Política educacional; Formação de professores; Educação continuada; Higher education; Distance leaming; Educational policy; Teachers education; Continuing education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29773; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2005.55

O presente estudo situa-se no campo da formação de professores, com foco nas políticas implementadas nos últimos anos na educação brasileira e, em especial, em Minas Gerais. Ao longo dos anos de 1990, vários programas e projetos foram implementados no campo da formação continuada dos profissionais da educação, recorrendo-se, nesses casos, à formação em serviço e à distância. A partir de 2002, inicia-se no Estado de Minas Gerais um novo projeto de formação profissional, que constitui objeto da presente pesquisa, denominado: “Projeto Veredas - Formação Superior de Professores - Curso a distância” O projeto recorre à modalidade de educação a distância e em serviço, porém, como formação inicial de nível superior. A investigação buscou analisar a relevância da formação a distância oferecida pelo Projeto Veredas para a formação superior inicial dos docentes de escolas fundamentais da Região Norte do Estado de Minas Gerais. Concentrou-se na Agência de Formação -AFOR do “Projeto Veredas” na cidade de Pirapora, que se encontra sob a responsabilidade da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes. Orientou-se por uma abordagem qualitativa, com base em levantamento bibliográfico, entrevistas e questionários semi-estruturados com professores cursistas e tutores e coordenadores. Os dados mostram que a educação a distância conforme concebida no Projeto Veredas tem uma grande capacidade de abrangência, porém, alguns professores cursistas que a utilizaram não contavam com recursos financeiros e tecnológicos para desenvolverem os seus estudos individuais e a distância. O papel do tutor nesse Projeto também se evidenciou em nossas pesquisas, com uma função de executor ou transmissor das propostas formatadas no Projeto Veredas. Um outro ponto que foi muito evidenciado na fala dos alunos cursistas foi o corte da ajuda de custo que estes recebiam para custearem suas despesas durante as atividades da Semana Presencial que aconteciam no Pólo de Formação 18, em Pirapora.