A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora
Ano de defesa: | 2019 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade do Grande Rio
|
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências
|
Departamento: |
Unigranrio::Ensino das Ciências
|
País: |
Brasil
|
Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://localhost:8080/tede/handle/tede/371 |
Resumo: | The role of learning evaluation in Physics teaching is a complex subject that demands a conception of teaching practice that understands evaluation as a process and not as a product. In this sense, this research intends to reflect on the teaching practice and the teaching of Physics from a differentiated proposal of evaluation of the learning using, among some methodologies, an methodology of active evaluation online with the use of the Google Forms® tool from a point of view. The tool in question makes it possible to develop discursive questionnaires and / or accessible objectives through any device that has access to the Internet, as a learning evaluation resource, done in an unconventional way and privileging autonomy and responsibility, as well as setting up a form of encourage them to move beyond the boundaries of the classroom. In order to carry out the qualitative research, we follow the classes of seven high school classes, our research subjects, of a public school in the state of Rio de Janeiro that only works at night time and is located in the Maré Complex, in Bonsucesso, Rio de Janeiro. The classes were based on the contents proposed by the Minimum Curriculum adopted by the schools of the state public network of Rio de Janeiro and were elaborated from the perspective that the students are protagonists of the process of building their own knowledge. The activities were developed during a school year and the evaluation process was continuous with the dialogue in the classes, application of questionnaires to raise previous conceptions about the topics covered, research proposals, active online evaluation and the discussion in class of the results of this evaluation. Thus, for data collection, we use the questionnaires available in the Google® environment and a field notebook. Data analysis was performed through Content Analysis. As results, we point out that changes in the learning assessment process can only be achieved when conceptions about practice are also altered. It is understood that evaluating learning is also a way to enable students to learn to build their knowledge of Physics in an autonomous and contemporary way. |
id |
UGRI_2cb4891e18a8316570b45bd49e05cc9f |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:localhost:tede/371 |
network_acronym_str |
UGRI |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO |
repository_id_str |
|
spelling |
Catarino, Giselle Faur de CastroCatarino, Giselle Faur de CastroLopes, Jurema RosaVicter, Eline das FloresReis, José Claudio de OliveiraDutra, Luciana de Morais2020-01-07T19:24:14Z2019-07-03DUTRA, Luciana de Morais. A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora. 2019. 126 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade do Grande Rio, Duque de Caxias, 2019.http://localhost:8080/tede/handle/tede/371The role of learning evaluation in Physics teaching is a complex subject that demands a conception of teaching practice that understands evaluation as a process and not as a product. In this sense, this research intends to reflect on the teaching practice and the teaching of Physics from a differentiated proposal of evaluation of the learning using, among some methodologies, an methodology of active evaluation online with the use of the Google Forms® tool from a point of view. The tool in question makes it possible to develop discursive questionnaires and / or accessible objectives through any device that has access to the Internet, as a learning evaluation resource, done in an unconventional way and privileging autonomy and responsibility, as well as setting up a form of encourage them to move beyond the boundaries of the classroom. In order to carry out the qualitative research, we follow the classes of seven high school classes, our research subjects, of a public school in the state of Rio de Janeiro that only works at night time and is located in the Maré Complex, in Bonsucesso, Rio de Janeiro. The classes were based on the contents proposed by the Minimum Curriculum adopted by the schools of the state public network of Rio de Janeiro and were elaborated from the perspective that the students are protagonists of the process of building their own knowledge. The activities were developed during a school year and the evaluation process was continuous with the dialogue in the classes, application of questionnaires to raise previous conceptions about the topics covered, research proposals, active online evaluation and the discussion in class of the results of this evaluation. Thus, for data collection, we use the questionnaires available in the Google® environment and a field notebook. Data analysis was performed through Content Analysis. As results, we point out that changes in the learning assessment process can only be achieved when conceptions about practice are also altered. It is understood that evaluating learning is also a way to enable students to learn to build their knowledge of Physics in an autonomous and contemporary way.O papel da avaliação da aprendizagem no ensino de física é um tema bastante complexo que demanda uma concepção de prática docente que entenda a avaliação como processo e não como produto. Nesse sentido, esta pesquisa pretende refletir sobre a prática docente e o ensino de física a partir de uma proposta diferenciada de avaliação da aprendizagem utilizando, dentre algumas metodologias, uma metodologia de avaliação ativa online com o uso da ferramenta Google Forms® a partir de um ponto de vista dialógico. A ferramenta em questão possibilita desenvolver questionários discursivos e/ou objetivos acessíveis através de qualquer dispositivo que tenha acesso à Internet, como um recurso de avaliação da aprendizagem, feita de uma forma não convencional e privilegiando a autonomia e responsabilidade, além de configurar uma forma de incentivá-los a ultrapassar os limites da sala de aula. Para realizar a pesquisa qualitativa, acompanhamos as aulas de sete as turmas de 1º ano do Ensino Médio, nossos sujeitos de pesquisa, de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro que funciona somente no horário noturno e está situada no Complexo da Maré, em Bonsucesso, Rio de Janeiro. As aulas se basearam nos conteúdos propostos pelo Currículo Mínimo adotado pelas escolas da rede pública estadual do Rio de Janeiro e foram elaboradas a partir da perspectiva de que os alunos são protagonistas do processo de construção de seu próprio conhecimento. As atividades foram desenvolvidas ao longo de um ano letivo e o processo de avaliação se deu de forma contínua com o diálogo nas aulas, aplicação de questionários para levantamento de concepções prévias sobre os temas abordados, propostas de pesquisas, a avaliação ativa on-line e a discussão em aula dos resultados desta avaliação. Assim, para coleta de dados, utilizamos os questionários disponíveis no ambiente Google® e um caderno de campo. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo. Como resultados, apontamos que mudanças no processo de avaliação da aprendizagem só podem ser alcançadas quando concepções sobre a prática também são alteradas. Entende-se que avaliar a aprendizagem é também uma forma de possibilitar ao estudante aprender a construir o seu conhecimento de Física de forma autônoma e contemporânea.Submitted by Janser dos Santos Nascimento (janser.nascimento@unigranrio.com.br) on 2020-01-07T19:24:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Luciana de Morais Dutra.pdf: 2922358 bytes, checksum: 1f3896bcb470f508c8aaeea8126a77b8 (MD5)Made available in DSpace on 2020-01-07T19:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Luciana de Morais Dutra.pdf: 2922358 bytes, checksum: 1f3896bcb470f508c8aaeea8126a77b8 (MD5) Previous issue date: 2019-07-03CNPqapplication/pdfporUniversidade do Grande RioPrograma de Pós-Graduação em Ensino das CiênciasUNIGRANRIOBrasilUnigranrio::Ensino das Ciênciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEducaçãoFísica - EnsinoTecnologia educacionalAvaliação de aprendizagemPrática docenteEDUCAÇÃOA avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadorainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIOinstname:Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)instacron:UNIGRANRIOLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81982http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/1/license.txt4a50535e8405f611398e6e2d408dbd1bMD51CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54ORIGINALLuciana de Morais Dutra.pdfLuciana de Morais Dutra.pdfapplication/pdf2922358http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/5/Luciana+de+Morais+Dutra.pdf1f3896bcb470f508c8aaeea8126a77b8MD55tede/3712020-01-07 17:24:14.258oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unigranrio.edu.br/PUBhttp://tede.unigranrio.edu.br/oai/requestrepositorio@instituicao.br||repositorio@instituicao.bropendoar:2020-01-07T19:24:14Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO - Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
title |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
spellingShingle |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora Dutra, Luciana de Morais Educação Física - Ensino Tecnologia educacional Avaliação de aprendizagem Prática docente EDUCAÇÃO |
title_short |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
title_full |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
title_fullStr |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
title_full_unstemmed |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
title_sort |
A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora |
author |
Dutra, Luciana de Morais |
author_facet |
Dutra, Luciana de Morais |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Catarino, Giselle Faur de Castro |
dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Catarino, Giselle Faur de Castro |
dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Lopes, Jurema Rosa |
dc.contributor.referee3.fl_str_mv |
Victer, Eline das Flores |
dc.contributor.referee4.fl_str_mv |
Reis, José Claudio de Oliveira |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Dutra, Luciana de Morais |
contributor_str_mv |
Catarino, Giselle Faur de Castro Catarino, Giselle Faur de Castro Lopes, Jurema Rosa Victer, Eline das Flores Reis, José Claudio de Oliveira |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Educação Física - Ensino Tecnologia educacional Avaliação de aprendizagem Prática docente |
topic |
Educação Física - Ensino Tecnologia educacional Avaliação de aprendizagem Prática docente EDUCAÇÃO |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
EDUCAÇÃO |
description |
The role of learning evaluation in Physics teaching is a complex subject that demands a conception of teaching practice that understands evaluation as a process and not as a product. In this sense, this research intends to reflect on the teaching practice and the teaching of Physics from a differentiated proposal of evaluation of the learning using, among some methodologies, an methodology of active evaluation online with the use of the Google Forms® tool from a point of view. The tool in question makes it possible to develop discursive questionnaires and / or accessible objectives through any device that has access to the Internet, as a learning evaluation resource, done in an unconventional way and privileging autonomy and responsibility, as well as setting up a form of encourage them to move beyond the boundaries of the classroom. In order to carry out the qualitative research, we follow the classes of seven high school classes, our research subjects, of a public school in the state of Rio de Janeiro that only works at night time and is located in the Maré Complex, in Bonsucesso, Rio de Janeiro. The classes were based on the contents proposed by the Minimum Curriculum adopted by the schools of the state public network of Rio de Janeiro and were elaborated from the perspective that the students are protagonists of the process of building their own knowledge. The activities were developed during a school year and the evaluation process was continuous with the dialogue in the classes, application of questionnaires to raise previous conceptions about the topics covered, research proposals, active online evaluation and the discussion in class of the results of this evaluation. Thus, for data collection, we use the questionnaires available in the Google® environment and a field notebook. Data analysis was performed through Content Analysis. As results, we point out that changes in the learning assessment process can only be achieved when conceptions about practice are also altered. It is understood that evaluating learning is also a way to enable students to learn to build their knowledge of Physics in an autonomous and contemporary way. |
publishDate |
2019 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2019-07-03 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2020-01-07T19:24:14Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
DUTRA, Luciana de Morais. A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora. 2019. 126 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade do Grande Rio, Duque de Caxias, 2019. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://localhost:8080/tede/handle/tede/371 |
identifier_str_mv |
DUTRA, Luciana de Morais. A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora. 2019. 126 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade do Grande Rio, Duque de Caxias, 2019. |
url |
http://localhost:8080/tede/handle/tede/371 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade do Grande Rio |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UNIGRANRIO |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Unigranrio::Ensino das Ciências |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade do Grande Rio |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO instname:Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO) instacron:UNIGRANRIO |
instname_str |
Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO) |
instacron_str |
UNIGRANRIO |
institution |
UNIGRANRIO |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/1/license.txt http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/2/license_url http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/3/license_text http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/4/license_rdf http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/371/5/Luciana+de+Morais+Dutra.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
4a50535e8405f611398e6e2d408dbd1b 4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2f d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e 1f3896bcb470f508c8aaeea8126a77b8 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO - Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO) |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@instituicao.br||repositorio@instituicao.br |
_version_ |
1797240308563443712 |