Pelos caminhos que me formei: pesquisa autobiográfica sobre a vida na periferia de São Paulo
| Ano de defesa: | 2018 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Santos, Rubens Paulo
 |
| Orientador(a): |
Ecleide Cunico Furlanetto
,
Possato, Beatris Cristina
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| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado Profissional em Formação de Gestores Educacionais
|
| Departamento: |
Pós-Graduação
|
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/308 |
Resumo: | Sou filho da escola pública, originário das classes populares. Fui, durante algum tempo, parte dos índices do fracasso e da evasão escolar do final da década de 1980 e início de 1990, entretanto, escapei das estatísticas dessa época que apontavam que o fracasso escolar atingia (e ainda atinge) grande parte dos indivíduos que pertencem às classes menos favorecidas. Este trabalho aposta na importância da biografização para compreender como os indivíduos traçam seus caminhos, atribuem sentido às suas experiências e dão forma aos seus processos de constituição subjetiva. Nessa perspectiva propõe como objetivo principal: elaborar um documentário que retrate a mobilidade social e trajetória improvável de um professor de música do Ensino Fundamental. Para isso, pauta-se na pesquisa (auto)biográfica descrita, entre outros, por Marie Christine Josso, Gaston Pineau, Maria da Conceição Passeggi. Ao concluir o trabalho, percebo que, ao narrar minha trajetória, me situei não mais como um espectador, mas como autor da minha história. Durante o percurso de construção do documentário, experimentei a escuta sensível e por meio de diferentes diálogos me apropriei da noção de emancipação que se traduz como a capacidade do homem admirar, operar e transformar o mundo, não apenas nele, mas com ele. Esse movimento desencadeou um processo reflexivo que culminou em um processo de autoformação que me faz retornar à escola com mais clareza a respeito de minhas escolhas profissionais e mais comprometido com uma prática libertadora. |
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2020-01-31T20:00:33Z2020-01-31T20:00:33Z2018-06-27SANTOS, Rubens Paulo. Pelos caminhos que me formei: pesquisa autobiográfica sobre a vida na periferia de São Paulo. Orientadora: Profa. Dra. Ecleide Cunico Furlanetto. 2018. 63f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Cidade de São Paulo. 2018.https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/308Sou filho da escola pública, originário das classes populares. Fui, durante algum tempo, parte dos índices do fracasso e da evasão escolar do final da década de 1980 e início de 1990, entretanto, escapei das estatísticas dessa época que apontavam que o fracasso escolar atingia (e ainda atinge) grande parte dos indivíduos que pertencem às classes menos favorecidas. Este trabalho aposta na importância da biografização para compreender como os indivíduos traçam seus caminhos, atribuem sentido às suas experiências e dão forma aos seus processos de constituição subjetiva. Nessa perspectiva propõe como objetivo principal: elaborar um documentário que retrate a mobilidade social e trajetória improvável de um professor de música do Ensino Fundamental. Para isso, pauta-se na pesquisa (auto)biográfica descrita, entre outros, por Marie Christine Josso, Gaston Pineau, Maria da Conceição Passeggi. Ao concluir o trabalho, percebo que, ao narrar minha trajetória, me situei não mais como um espectador, mas como autor da minha história. Durante o percurso de construção do documentário, experimentei a escuta sensível e por meio de diferentes diálogos me apropriei da noção de emancipação que se traduz como a capacidade do homem admirar, operar e transformar o mundo, não apenas nele, mas com ele. Esse movimento desencadeou um processo reflexivo que culminou em um processo de autoformação que me faz retornar à escola com mais clareza a respeito de minhas escolhas profissionais e mais comprometido com uma prática libertadora.I am a son of the public school, from the lower classes. I was, for some time, part of the failure and dropout rates of the late 1980s and early 1990s, however, I escaped the statistics of that time that pointed out that school failure reached (and still affects) a large part of the individuals who belong to the less favored classes. This work bets on the importance of biography to understand how individuals trace their paths, give meaning to their experiences and shape their subjective constitution processes. In this perspective it proposes as its main objective: to elaborate a documentary that portrays the social mobility and improbable trajectory of a music teacher from the Elementary School. For this, it is guided by the (auto) biographical research described, among others, by Marie Christine Josso, Gaston Pineau, Maria da Conceição Passeggi. Upon completing the work, I realize that, when narrating my trajectory, I was no longer as a spectator, but as the author of my story. During the course of the documentary's construction, I experienced sensitive listening and through different dialogues I appropriated the notion of emancipation that translates as man's ability to admire, operate and transform the world, not only in him, but with him. This movement triggered a reflexive process that culminated in a process of self-training that made me return to school more clearly about my professional choices and more committed to a liberating practice.porUniversidade Cidade de São PauloPrograma de Mestrado Profissional em Formação de Gestores EducacionaisUNICIDBrasilPós-GraduaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOHistória de vidaFormação de professoresAutobiografia - PesquisaDocumentárioPelos caminhos que me formei: pesquisa autobiográfica sobre a vida na periferia de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEcleide Cunico Furlanettohttp://lattes.cnpq.br/5482444929146466Possato, Beatris Cristinahttp://lattes.cnpq.br/5369786207096446http://lattes.cnpq.br/3714564427972595Santos, Rubens PauloARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Tradução de Antônio de Castro Caeiro. São Paulo: Atlas, 2009. BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 2001. BENJAMIN, W. Obras escolhidas. Magia e técnica, arte e política. Ensaios sobre literatura e história da cultura. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. v. 1. São Paulo: Brasiliense, 1987. BERKENBROCK-ROSITO M.M. Interdisciplinaridade: Uma epistemologia de fronteiras. Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade políticas e práticas de formação de professores. Rio de Janeiro: Wak, 2014. BOURDIEU, P. Espaço social e espaço simbólico. In: Razões prática: sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 1996. ______. O capital social: notas provisórias. In: NOGUEIRA, M.A.; CATANI, A. (Orgs.). Escritos de educação. 3. Ed. Petrópolis: Vozes, 2003. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.9.394, de 20 de dez. de 1996.Brasília, DF: Senado, 1996. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado, 2014. Disponível em: <http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 10 maio. 2017. CARRAHER, T.; SCHLIEMAN, A. Fracasso escolar: uma questão social. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n. 45, p. 3-19, mai.1983. CHARLOT, B. A construção social da noção de fracasso escolar: do objeto sociomediático ao objeto da pesquisa. In: ARROYO, M. G.;ABRAMOWICZ, A. (Orgs.) A reconfiguração da escola. Campinas: Papirus, 2009. CYRULNIK, B. Os patinhos feios. São Paulo: Martins Fontes, 2004. CUNHA, L.A. Educação e desenvolvimento sócial no Brasil. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 1981. DOMINICÉ, P. A biografia educativa: instrumento de investigação para a educação de adultos. In: NÓVOA, A.; FINGER, M. O método (auto)biográfico e a formação. Lisboa: MS/DRHS/CFAP, 1988. DUBET, F. A escola e a exclusão. Trad. Neide Luiza de Rezende. Cadernos de Pesquisa, nº. 119, p. 29-45, julho/2008. FAO. Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura. Disponível em: <http://www.dw-world.de/dw/article/0,,4792836,00.html>. Acesso em: ago.2017. FREIRE, P. Introdução. In: SNYDERS, G. Alunos felizes: reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. 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