Construção de indicadores para planos de ensino híbrido - mobile learning na disciplina de inglês - contextualizados em escola pública

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Willian Rufato da
• Orientador(a): Garcia, Marilene Santana dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Duolingo; Indicadores; Ensino híbrido; Aplicativos; Metodologias ativas
• Palavras-chave em Inglês: Indicators; Blended Learning; Applications; Active methodologies
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/463

O presente estudo nasce a partir do grupo de pesquisa: “Educação híbrida, metodologias e objetos de aprendizagem digitais” do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional (Uninter). Seu foco parte da análise de uso do aplicativo Duolingo para dispositivos móveis, a partir da perspectiva da autonomia e da motivação de estudantes. O problema de pesquisa emerge a partir de como orientar práticas de ensino híbrido-mobile, em que possa haver engajamento e motivação para aprendizagem do inglês. Após a discussão e avaliação dessas práticas, buscou-se desenvolver indicadores em processos de ensino e aprendizagem híbrido, em uma escola de nível básico, a partir de situações e práticas educacionais em sala de aula. A metodologia empregada inclui: i) uma pesquisa exploratória com levantamento de literatura, em três bases de dados a saber: Capes, Google Acadêmico e IBTD, identificando 198 trabalhos, em sua maioria em língua inglesa; ii) aplicação de estratégica pedagógica para o uso na modalidade híbrida com o aplicativo duolingo; iii) observação participante, que gerou o produto educacional desta dissertação, pela descrição de indicadores para estratégias pedagógicas a serem aplicadas em sala de aula. Este estudo tem como fundamentação bibliográfica autores como: (GARCIA 2018, MORAN 2018, BACICH 2018, MATTAR 2018, FREDRICKS 2004, HORN & STAKER 2015, FILATRO 2017, RYAN E DECI 2004, HUIZINGA 2014). Os resultados apontam para 10 indicadores que poderão auxiliar professores a trabalhar seus planos de aula híbridos de inglês. Os indicadores encontrados foram os seguintes: 1) concentração; 2) mobilidade; 3) Blended Learning (ensino híbrido); 4) comunicação oral; 5) gamificação; 6) engajamento; 7) micro learning por estações; 8) organização do espaço físico de sala de aula; 9) Bring your on device; 10) inclusão.