O ensino de energia articulado às questões ambientais: limites e possibilidades de uma intervenção pedagógica no Ensino Médio

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Franco, Ronan Moura
• Orientador(a): Freitas, Diana Paula Salomão de
• Banca de defesa: Freitas , Diana Paula Salomão de, Lindemann, Renata Hernandez, Luchese, Márcia Maria, Galiazzi, Maria do Carmo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Geração de energia; Bioma Pampa; Ensino de ciências; Abordagem temática; Ensino Médio; Energy generation; Pampa biome; Science teaching; Thematic approach; High school
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5595

O presente trabalho possui como objetivo investigar o desenvolvimento de uma intervenção pedagógica, baseada na abordagem temática freireana, e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem da energia e suas transformações articuladas à questões ambientais do bioma Pampa na disciplina de Física em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio. Como referencial teórico assumo os aspectos teóricos da aprendizagem baseado na teoria histórico cultural de Vygotsky, os fundamentos da Educação são alicerçados em princípios da pedagogia de Paulo Freire. O ensino de Ciências da Natureza se fundamenta em uma abordagem temática que considera o contexto do bioma Pampa, em que foi desenvolvida uma intervenção pedagógica a partir da temática “geração de Energia”. A educação ambiental se ancora em uma perspectiva crítico-transformadora e estética. Portfólios com escritas reflexivas produzidas pelos estudantes e narrativas construídas pelo professor-pesquisador compõem os instrumentos de produção das informações que foram analisadas através do método de Análise Narrativa e Análise Textual Discursiva, emergindo três categorias de análise: a) Interpretações possíveis e questionamentos pertinentes sobre a conceituação da energia e suas transformações; b) Aula experimental como contribuição para a aprendizagem da energia e suas transformações e c) Percepções ambientais relacionadas ao estudo da energia. Como argumento defendo o ensino de Física em uma abordagem temática freireana para superação da concepção conceitual de currículo, incentivando a inserção de aulas experimentais no processo de ensino aprendizagem e a articulação das questões ambientais presentes no bioma Pampa, a partir de argumentos da educação ambiental em uma perspectiva crítico transformadora. Como produção educacional do processo de ensino-aprendizagem, é socializada uma sequência de atividades sugestivas para o trabalho docente, que aborda o estudo da Energia relacionado ao bioma Pampa